馮文華

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)要求，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排是教學(xué)的重要指導(dǎo)依據(jù)。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程和要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究。

一、英語(yǔ)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

一是要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的原則。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是，“要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)的傾向”，而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，并形成一定的運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

二是課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的原則?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外。英語(yǔ)課外作業(yè)就是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。這些教育理念的更新必定會(huì)要求改變英語(yǔ)作業(yè)的傳統(tǒng)模式。

三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一，就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。美國(guó)教育家杜威（John Dewey）認(rèn)為，興趣是天賦的資源，是未投入的資本，孩子生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)是依靠這些天賦資源的運(yùn)用獲得的。（趙祥麟 王承緒1981）心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，各種的學(xué)生在遇到對(duì)自己有意義的恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)要求和作業(yè)內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有很好地預(yù)習(xí)，教學(xué)中才能更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

英語(yǔ)的預(yù)習(xí)主要是布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出具體的預(yù)習(xí)要求，利用預(yù)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，將預(yù)習(xí)情況及時(shí)地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。通過(guò)了解預(yù)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步，從中體驗(yàn)愉悅，獲得再前進(jìn)的動(dòng)力，從而大大提高預(yù)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)和指責(zé)，這樣可以更好地保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。我們可以采用以下兩種方法鞏固學(xué)生自主預(yù)習(xí)的成果。

作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，特別是小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須按教學(xué)要求設(shè)計(jì)好英語(yǔ)作業(yè)。

1.認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，下次上課前批改完畢，批改時(shí)要及時(shí)注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì)。教師批改字跡要端正，寫(xiě)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并打上成績(jī)。

2.凡布置的書(shū)面作業(yè)要及時(shí)批改，允許精細(xì)批改和一般批改相結(jié)合。教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)和配套練習(xí)要全批全改，要加強(qiáng)作文互評(píng)互改的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，在開(kāi)展學(xué)生互評(píng)互改實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師批改必須達(dá)到50%以上。

3.平時(shí)單元測(cè)試題、復(fù)習(xí)階段的測(cè)試題、期中、期末試卷全部由教師批改。

4.作業(yè)要講評(píng)，錯(cuò)誤要及時(shí)訂正，訂正后的作業(yè)仍然要及時(shí)批改。

5.根據(jù)不同年級(jí)段的差異，結(jié)合本班學(xué)生的情況，提倡有計(jì)劃的面批。 在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，可以略施小計(jì)讓學(xué)生嘗到預(yù)習(xí)的甜頭，從而促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以在同學(xué)中展開(kāi)競(jìng)賽，把全班同學(xué)分成八個(gè)組，采用星星積累、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。剛開(kāi)始，難度一定要低，只要學(xué)生預(yù)習(xí)了，無(wú)論預(yù)習(xí)效果如何，就給他們組獎(jiǎng)勵(lì)星星，該組有幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)就給該組加幾顆星星。后來(lái)要逐步提高難度，只有預(yù)習(xí)效果好了才能獎(jiǎng)勵(lì)星星。星星積累多了，可以減少家庭作業(yè)。學(xué)生因?yàn)橄氲玫叫切蔷蜁?huì)去主動(dòng)預(yù)習(xí)，就會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的總結(jié)和結(jié)尾

在教學(xué)中許多老師只重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，很少去關(guān)心課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)。判斷課堂教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是看結(jié)尾能否起到幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行很好總結(jié)與思考的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師的課堂結(jié)尾只停留在作業(yè)的布置和下節(jié)課預(yù)習(xí)的內(nèi)容上，沒(méi)有起到課堂結(jié)尾應(yīng)有的作用。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂結(jié)尾存在問(wèn)題

通過(guò)對(duì)本校英語(yǔ)教師一年多的跟蹤聽(tīng)課以及訪談發(fā)現(xiàn)，75%的老師在課堂上總是將時(shí)間分配的重點(diǎn)著眼于課堂內(nèi)容的新授或者鞏固操練上，很多老師的課上會(huì)有25—30分鐘時(shí)間花在新授上，然后剩下的十分鐘左右時(shí)間用來(lái)操練，以至于最后沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行總結(jié)?？v觀一節(jié)課，老師教得辛苦，學(xué)生玩得高興，但是課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只是按照老師的要求去讀、去操練，很少有人能夠準(zhǔn)確、快速地說(shuō)出本課所學(xué)的重難點(diǎn)是什么，對(duì)于本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成就很難實(shí)現(xiàn)。還有15%的老師，他們意識(shí)到了課堂結(jié)尾的重要性，但是由于將重心都放在了新授內(nèi)容上，所以到最后時(shí)間不夠了，就倉(cāng)促結(jié)尾，或者只是單純地讓學(xué)生將黑板上板書(shū)的單詞或者句子讀一遍，以使學(xué)生了解本課的重難點(diǎn)。這些老師，他們有結(jié)尾的意識(shí)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、時(shí)間的把握上，很明顯出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，這樣的結(jié)尾只能說(shuō)部分學(xué)生能夠通過(guò)總結(jié)把握本課重難點(diǎn)，對(duì)于其他學(xué)生而言還是和新授一樣，起不到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。還有10%的教師能夠深刻理解結(jié)尾在一節(jié)課中的地位和重要作用，合理安排課的結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)各種各樣的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)讓這些活動(dòng)為本節(jié)課服務(wù)，成為學(xué)生鞏固所學(xué)、把握重難點(diǎn)的手段。

2.現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂結(jié)尾的方式的改進(jìn)與優(yōu)化

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生還是在意課堂結(jié)尾的，他們希望教師在課堂結(jié)尾對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，提煉出重難點(diǎn)，以利于學(xué)生重點(diǎn)掌握。學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在我們英語(yǔ)課堂結(jié)尾所采用的方式不是很滿意，學(xué)生表示，有些老師在課堂的結(jié)尾采取讀黑板上板書(shū)的方法，過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生不能形成一種刺激，幫助他們加深印象。例如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 2 “Hes a doctor.”時(shí)，教學(xué)結(jié)束時(shí)，利用兩只老虎的曲調(diào)創(chuàng)編歌曲：

Hes a doctor. Hes a doctor. A a a，a a a.

Shes a driver. Shes a driver. Di di di，di di di.

Hes a policeman. Hes a policeman. Bong bong bong， bong bong bong.

學(xué)生聽(tīng)著熟悉的調(diào)子，學(xué)生快速地記住本課的新知，以歌曲進(jìn)行小結(jié)，有新意，學(xué)生喜歡，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【作者單位：連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】