羅愛民

數(shù)學(xué)作為一門理性很強(qiáng)的學(xué)科，除了需要學(xué)生識(shí)記大量概念和符號(hào)外，還需要學(xué)生具有很強(qiáng)的運(yùn)算能力和思考問題、解決問題的能力。很多人認(rèn)為，想要學(xué)好數(shù)學(xué)只需要一個(gè)聰明的大腦，實(shí)則不然，智力只是學(xué)好數(shù)學(xué)的部分因素，方法也很重要。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，積極轉(zhuǎn)變觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文主要從根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)問題、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)安排小組學(xué)習(xí)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等三個(gè)方面對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究。

提升教學(xué)的有效性，可以使我們教得輕松，也能使學(xué)生學(xué)得愉快，并且能夠在教學(xué)后取得良好的教學(xué)成果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)永恒的主題，也是我們所有數(shù)學(xué)教學(xué)教師一直追求的目標(biāo)。下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體事例，談一談我對(duì)有效性教學(xué)策略的看法，希望對(duì)大家有所幫助。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)問題

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)一節(jié)課完成與否的檢驗(yàn)，教學(xué)問題是完成教學(xué)目標(biāo)的重要因素。問題能夠引發(fā)探究式教學(xué)活動(dòng)，而有效問題的制定和提出，與教學(xué)目標(biāo)有著十分密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)既是我們備課的起點(diǎn)，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為所追求的終點(diǎn)，需要我們結(jié)合具體的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況來制定。

例如：在教學(xué)《位置與方向》這一部分內(nèi)容時(shí)，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)是：教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并且能夠根據(jù)具體物體對(duì)這四個(gè)方向進(jìn)行辨認(rèn)和描述。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，我精心地設(shè)置了問題。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道太陽每天升起的位置是哪一個(gè)方向嗎？”學(xué)生回答：“東方。”我接著問：“那么，傍晚太陽落山的位置是哪一個(gè)方向？”學(xué)生回答：“西方?！蔽依^續(xù)問：“太陽升起和落下的方向有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生回答：“東和西是兩個(gè)相反的方向?！比缓?，我分別對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向進(jìn)行講解。在學(xué)生對(duì)這四個(gè)方向有了一定概念之后，我繼續(xù)提問學(xué)生：“學(xué)校的東、西、南、北方向都有什么建筑物？誰能用語言描述出來？”學(xué)生積極地舉手回答這個(gè)問題。如此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)問題，使學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向有了全面的認(rèn)識(shí)，并且能夠根據(jù)我的描述對(duì)四個(gè)方向進(jìn)行辨認(rèn)。在我提問的過程中，學(xué)生的注意力被我的問題吸引，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在探究中更深刻地理解和記憶了知識(shí)點(diǎn)，大大提升了本節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)安排小組學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就像蓋房子一樣，要先打地基再起樓。因此，我們一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后適當(dāng)?shù)丶尤胄〗M討論環(huán)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如此這樣，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)“1+1>2”的效果，有效地提升數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)入、理論知識(shí)、課堂練習(xí)、課堂總結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，小組合作學(xué)習(xí)是非常有效果的。首先，我給學(xué)生做示范，我拿起鐘表模具撥動(dòng)指針，將時(shí)針放在3的位置，將分針放在12的位置，讓學(xué)生說出現(xiàn)在鐘表表示的時(shí)刻。學(xué)生回答：“三點(diǎn)?！蔽易寣W(xué)生兩個(gè)學(xué)生為一組，一名學(xué)生撥動(dòng)指針，另外一名學(xué)生迅速說出時(shí)間，然后學(xué)生互換提問。如此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)鞏固了對(duì)時(shí)間知識(shí)的運(yùn)用，增加了學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力很難集中在知識(shí)點(diǎn)的講解中。在講課前，我們根據(jù)要講的內(nèi)容，用生動(dòng)的語言、豐富的表情營造濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生們的情感和求知欲，把學(xué)生的情感帶入課本所描述的情境中，引起學(xué)生共鳴。因此教師可以運(yùn)用一些課堂導(dǎo)入的技巧，設(shè)置有趣味性的故事情境導(dǎo)入新課，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

例如：在教學(xué)《表內(nèi)乘法》這一部分內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“逛超市”的教學(xué)情境。首先，我假設(shè)教室是一個(gè)超市，學(xué)生分角色扮演服務(wù)員與顧客，在“超市”中進(jìn)行購物。在“超市”的貨架上有很多物品，學(xué)生在記住各種物品的售價(jià)之后，開始進(jìn)行自由交易，如1千克西紅柿是4元，買4千克西紅柿需要多少錢？1千克黃瓜3塊錢，買5千克黃瓜需要多少錢？1千克蘋果5塊錢，25塊錢可以買多少千克蘋果？類似的這種問題，都是我們在生活中能遇到的問題，學(xué)生將自己置身于這樣的教學(xué)情境中，扮演服務(wù)員與顧客，進(jìn)行交流、溝通，可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在交流中鞏固、熟練乘法知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情境，能夠使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的重要性，培養(yǎng)自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要把握好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生們的心理特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生采用適合的學(xué)習(xí)方法，如此才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【作者單位：高安市獨(dú)城鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西】