周樹峰

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育最為重要的課程之一，也是開發(fā)學(xué)生的智力以及邏輯思維能力的重要途徑之一，因此，當(dāng)今教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何圖形對(duì)于空間思維比較欠缺的小學(xué)生來講，理解和掌握起來較為困難。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性以及教學(xué)設(shè)施水平，展開積極性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而探討了小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)效率研究。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)方法較為單一，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生疲倦，很難營(yíng)造歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量一直得不到提高。然而幾何圖形正是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該把學(xué)生的日常生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)際生活中了解到幾何圖形。除此之外，教師利用新型的教學(xué)模式增加學(xué)生對(duì)幾何圖形的主觀性和想象力，有利于提高數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)質(zhì)量。

一、巧用生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力

在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)課程與其他基礎(chǔ)課程相比有所不同，數(shù)學(xué)課程的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性非常強(qiáng)。然而學(xué)生年紀(jì)較小，一般都是以自己的感覺來判斷事情的對(duì)錯(cuò)，嚴(yán)重缺乏學(xué)生自身的邏輯思維能力以及抽象思維能力。幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)可以較好地發(fā)展學(xué)生的思維和空間想象力。如果教師在講授幾何圖形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將書本上的理論知識(shí)融入學(xué)生的日常生活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，更好地發(fā)展學(xué)生自身的想象力。例如在五年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在操作或者體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征。教師以學(xué)生喜歡游樂園為突破口，在話題上與學(xué)生們產(chǎn)生共鳴。教師可以問學(xué)生們：“大家是不是都做過旋轉(zhuǎn)木馬？知道旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)一圈是什么形狀的嗎？知道的學(xué)生們可以在黑板上畫出來?！备鶕?jù)教師的提問，學(xué)生們非?；钴S地配合教師的工作，大部分學(xué)生都是在黑板上畫一個(gè)圓圈，這個(gè)時(shí)候教師可以根據(jù)學(xué)生畫的圓圈引出課本所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《圓的認(rèn)識(shí)》。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生舉出生活中見到的圓，學(xué)生自告奮勇地舉出許多例子，如自行車的輪胎是圓，鐘表的指針轉(zhuǎn)一圈是圓，圍繞著旗桿跑一圈也是圓，等等。教師借助實(shí)物，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，使得學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)感到畏懼，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)是如此簡(jiǎn)單易學(xué)，從而萌發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

二、利用多媒體，提高幾何圖形的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也有了一定的改革。多樣化的教學(xué)模式日趨取代了粉筆、黑板搭配下的傳統(tǒng)教學(xué)模式，滿足了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生們提供了形象、逼真的畫面，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神得到亢奮，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。例如在六年級(jí)《圓柱和圓錐》的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A柱和圓錐的特性，并了解各個(gè)部分的名稱。教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放一些動(dòng)態(tài)圖片，其中把一個(gè)圓柱慢慢地拆開，發(fā)現(xiàn)圓柱是由兩個(gè)相同的圓和一個(gè)長(zhǎng)方形組成的，而長(zhǎng)方形卷起來就是圓柱體的側(cè)面。為了讓學(xué)生仔細(xì)看清楚圓柱體側(cè)面的形成，教師把動(dòng)態(tài)放慢了速度，只見長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢卷起來就會(huì)形成一個(gè)圓形，這個(gè)圓形和圓柱體的上底面的圓形是一致的，更好地讓學(xué)生了解到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是這個(gè)上底面圓的周長(zhǎng)。學(xué)生的注意力全部集中在多媒體動(dòng)畫上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而圓錐是由兩個(gè)圓組成，其中一個(gè)圓是通過圓心減掉一部分，稱之為扇形，也就是說圓錐是由一個(gè)扇形和一個(gè)圓組成。畫面中圓錐體的側(cè)面是由扇形固定其圓心，卷起來形成的，扇形的弧長(zhǎng)經(jīng)過彎曲形成了一個(gè)圓，這個(gè)圓和圓錐底面的圓大小相同，表示扇形的弧長(zhǎng)和圓錐底面圓的周長(zhǎng)是相同的。教師通過多媒體教學(xué)把枯燥的理論知識(shí)演示得形象化、逼真化，使數(shù)學(xué)知識(shí)的難度系數(shù)大大降低，有利于學(xué)生的理解和掌握，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為高效化教學(xué)提供有力保障。

三、動(dòng)手操作，加強(qiáng)幾何圖形的直觀性

在幾何圖形的教學(xué)活動(dòng)中，大部分是僅靠著書本上提供的圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行想象。想象力豐富的學(xué)生可以構(gòu)造出立體幾何的組成和構(gòu)造，然而對(duì)于想象力以及邏輯思維欠缺的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來就尤為困難。因此，教師可以采取小組動(dòng)手合作的形式，讓學(xué)生們直觀、透明地學(xué)習(xí)立體幾何的相關(guān)知識(shí)，并且有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念，并且掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積公式。教師拿了幾個(gè)廢舊的紙箱來制造長(zhǎng)方體和正方體。隨后教師安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行合作制造，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)長(zhǎng)方形組成的，正方體是由幾個(gè)正方形組成。每組可以分配工作，一名學(xué)生負(fù)責(zé)裁剪，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行組裝。教師加以正確引導(dǎo)，一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬，而一個(gè)長(zhǎng)方體是由六個(gè)長(zhǎng)方形組成，并且每?jī)蓚€(gè)長(zhǎng)方形是一樣的。因此，學(xué)生們很直觀地總結(jié)出長(zhǎng)方體的表面積是由六個(gè)長(zhǎng)方形面積相加得出。對(duì)于正方體也按照這種方法進(jìn)行引導(dǎo)，有效幫助學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體表面積的公式。通過學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐，有效提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力以及合作意識(shí)，同時(shí)還幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維以及邏輯思維。

綜合所述，數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及接受程度來展開教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高幾何圖形的有效教學(xué)。除此之外，教師要與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，相互尊重，相互學(xué)習(xí)，為以后更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：新沂市馬陵山鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】