王春蕾

小學(xué)班級管理，本質(zhì)上既是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)，教師班級管理工作的成效會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生直接的影響，然而，班主任要想管理好一個班級并不是一朝一夕的事情，需要在平時的工作中，不斷對自己具體的管理策略進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以打造出一個優(yōu)秀的小學(xué)班集體。但是在現(xiàn)實的班級管理過程中，許多小學(xué)班主任都只著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而不注重小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這是非常不可取的。而要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，教師就需要運用科學(xué)而有效的管理策略來對整個班級進(jìn)行綜合性管理。

小學(xué)班主任在平時的班級管理過程中，首先需要做的就是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使小學(xué)生們在積極學(xué)習(xí)中提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。除此之外，小學(xué)生團(tuán)體精神、奉獻(xiàn)精神以及綜合能力的提升也是小學(xué)班主任管理過程中需要關(guān)注的重點。鑒于以上情況，小學(xué)班主任在平時的班級管理過程中就需要從小學(xué)生心理、生理等方面的特點入手，就管理目的采取相應(yīng)的教育管理策略，為學(xué)生們創(chuàng)造一個適于綜合發(fā)展的班級環(huán)境，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。

一、借助競賽，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體精神

團(tuán)體精神是小學(xué)生們需要擁有的一項重要品質(zhì)，當(dāng)小學(xué)生們擁有了這項品質(zhì)的時候，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都會盡可能注意與他人互幫互助，以實現(xiàn)共同進(jìn)步，進(jìn)而也會為其以后的人生發(fā)展奠定一個良好的精神基礎(chǔ)。據(jù)此，小學(xué)班主任在平時管理班級的過程中，就需要注重學(xué)生們這方面品質(zhì)的培養(yǎng)，具體而言，其可以將競賽元素引入自己的管理工作當(dāng)中，以促使學(xué)生團(tuán)體精神的養(yǎng)成。

舉例說明，在平時的班級管理過程中，小學(xué)班主任可以將學(xué)生們的課余時間充分利用起來，以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體精神。首先，小學(xué)班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們定期舉行一些體育競賽活動，比如在課間的時候舉行拔河比賽，教師可以將全班同學(xué)分為兩個小組，鼓勵學(xué)生們一起討論如何在拔河過程中分配彼此的力量等，以共同取得比賽的勝利。其次，小學(xué)班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生們展開一項長期的團(tuán)體競賽活動，即將全班同學(xué)分為若干個小組，每個小組輪流負(fù)責(zé)教室的衛(wèi)生活動，由全班同學(xué)進(jìn)行檢查評價，根據(jù)教室的干凈整潔情況實施積分評價制度，等到學(xué)期末的時候，看哪個小組所得的衛(wèi)生積分最高，班主任就需要給予這一小組一定的獎勵。在以上一系列的競賽活動當(dāng)中，小學(xué)生們可以深切感受到團(tuán)體的力量，進(jìn)而提升自己的團(tuán)體精神。

二、注重公益，培養(yǎng)小學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

在當(dāng)前社會中，隨著全球化的不斷推進(jìn)與加深，我國接受了許多外來的優(yōu)秀思想文化成果，這是其有所助益的方面，但與此同時，我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化也受到了很大的沖擊，逐漸在人們的生活中消失，而奉獻(xiàn)精神就是其中較重要的一項。對此，小學(xué)班主任在平時的班級管理過程中就需要給予學(xué)生們此種精神的培養(yǎng)以較多的重視，讓奉獻(xiàn)精神從小就融入學(xué)生們心靈深處，進(jìn)而促使小學(xué)生們樹立長大報效祖國、為國家奉獻(xiàn)一生的偉大理想信念。

具體而言，在平時的班級管理工作過程中，小學(xué)班主任就可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走出校園，去參加一些公益活動，讓學(xué)生們體會到為他人奉獻(xiàn)的快樂。比如，當(dāng)端午節(jié)到來的時候，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐淖蚤]兒童教育中心，為這些小朋友送去一些粽子，也送去一份愛心；再比如，當(dāng)寒冷的冬天到來的時候，小學(xué)班主任可以組織學(xué)生們進(jìn)行一次募捐活動，鼓勵學(xué)生們將自己的一部分衣物和學(xué)習(xí)用品捐獻(xiàn)出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)牧區(qū)家庭，將這些物品親自送給那里的孩子們；等等。在以上公益活動中，小學(xué)生們可以充分感受到為他人奉獻(xiàn)的愉悅，以慢慢將為他人奉獻(xiàn)的精神融入自己的血液當(dāng)中。

三、重視實踐，提升小學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)生健康成長的過程中，學(xué)習(xí)成績只是衡量其發(fā)展與能力的一個方面，而不能代表學(xué)生的全部，因此，在平時的班級管理過程中，小學(xué)班主任除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以外，更重要的是要著眼于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，以最終將學(xué)生們培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的新“四有”人才。

具體而言，小學(xué)班主任在幫助學(xué)生們提升他們綜合能力的時候，就可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些相應(yīng)的社會實踐活動，促使學(xué)生們各個方面的能力都得到很好的鍛煉和提升。比如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一次徒步拓展凈化環(huán)境活動，即為學(xué)生們提供一些工具，要求學(xué)生們在徒步拓展的這一段路程中，將所看到的垃圾都收集起來，最后送到當(dāng)?shù)氐睦?；再比如，小學(xué)班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐牟宿r(nóng)家中，幫助他們采摘蔬菜，體驗勞動的艱辛，而當(dāng)采摘完畢以后，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨菜農(nóng)到市場上體驗賣菜生活，鍛煉學(xué)生們開口推銷的勇氣；等等。

總之，小學(xué)階段班主任的管理工作是極其重要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)以及成長，甚至還會對學(xué)生們以后的健康成長，乃至一生的發(fā)展產(chǎn)生潛在的影響。因此，小學(xué)班主任就需要針對小學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷對自己的管理策略進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

【作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師一○四團(tuán)中心小學(xué) 新疆】