劉鴻斌

【摘要】現(xiàn)在，初中體育教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容選擇不合理、教學(xué)重視程度不夠、體育教學(xué)設(shè)施不足、評價方式不合理等問題。對初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有效的解決策略，以期更好地提高初中體育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)現(xiàn)狀策略體育教學(xué)屬于初中教學(xué)體系中比較重要的組成部分，其不僅可以向?qū)W生傳授體育文化，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展與身心發(fā)展。如今，雖然我國初中體育教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，從而導(dǎo)致其發(fā)展前景不容樂觀，不利于初中體育教學(xué)效果的提升。鑒于此，需要對初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出體育教學(xué)的有效策略，以確保初中體育教學(xué)活動的有效性，提高初中體育教學(xué)效果。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容選擇不合理

通常情況下，教學(xué)內(nèi)容不僅是體育教學(xué)的精髓所在，同時也是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的有效載體，對體育教學(xué)效果和質(zhì)量產(chǎn)生決定性的影響。如今，初中體育教材進(jìn)行了一系列的改革和完善，并具備了比較完善的教學(xué)內(nèi)容。但是，在具體實(shí)施過程中，大多數(shù)教師還可以課堂教學(xué)活動局限于教材之中，未對學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)規(guī)律給予重視，在體育教學(xué)活動中未對學(xué)生的主體地位給予尊重，致使教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不利于初中體育教學(xué)活動的開展。此外，大多數(shù)初中生擁有比較強(qiáng)的叛逆心理與好奇心，而且對瑜伽、街舞等社會流行運(yùn)動比較感興趣，但是初中體育教學(xué)內(nèi)容缺乏這些“流行”元素，無法有效激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，致使課堂教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)重視程度不夠

由于初中教學(xué)活動長時間受應(yīng)試教育的影響，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生對體育教學(xué)活動的開展缺乏足夠重視，忽視了體育教學(xué)所發(fā)揮的作用。在教師層面上由于受學(xué)校政策的影響，也會導(dǎo)致體育教師所處的地位比較尷尬，不利于體育教師教學(xué)興趣的提高。在學(xué)生層面上，也會因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，尤其是中考而把更多的時間和精力投入到文化科目的學(xué)習(xí)上，甚至在體育課上學(xué)習(xí)文化課知識，在一定程度上阻礙了體育教學(xué)活動的發(fā)展，導(dǎo)致體育作用無法得到有效的發(fā)揮。

3.體育教學(xué)設(shè)施不足

初中體育教育屬于實(shí)踐性學(xué)科，要想更好的滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，不僅需要體育教師的理論講解外，還需要教學(xué)器材和教學(xué)場地的輔助，因此，體育教學(xué)設(shè)施是確保體育課正常進(jìn)行的關(guān)鍵。然而，大多數(shù)初中體育教學(xué)設(shè)施存在投入不足的現(xiàn)象，且缺乏對體育設(shè)施設(shè)備的有效維護(hù)。對大多數(shù)初中院校而言，體育器材的購置或體育場地的建設(shè)存在著精力、時間等方面的困難，不僅導(dǎo)致體育教學(xué)設(shè)施水平降低，而且還無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)無法順利進(jìn)行。

4.評價方式不合理

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來對學(xué)生的體育成績進(jìn)行考核，而未對學(xué)生體質(zhì)的差異給予重視，從而導(dǎo)致評價方式不科學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提高。同時，初中體育教師通常是根據(jù)學(xué)生的考試成績來對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價，而未對學(xué)生的體質(zhì)情況和學(xué)習(xí)興趣給予重視，未對學(xué)生的實(shí)際需求給予關(guān)注，從而導(dǎo)致體育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展相違背，致使體育教學(xué)效果不理想。

二、提高初中體育教學(xué)的策略

1.拓展教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容是吸引初中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，現(xiàn)代大多數(shù)體育教學(xué)內(nèi)容都需要保持與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求相匹配，同時教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身體素質(zhì)給予實(shí)時關(guān)注，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不要簡單的局限于課本教材，而需要盡可能與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，以確保初中體育教學(xué)活動的有效性。例如，在初中體育教學(xué)過程中，教師可以引入健美操教學(xué)、瑜伽教學(xué)、花樣足球、花式籃球等特色項(xiàng)目，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以掌握更多的體育知識，增進(jìn)師生之間的感情交流，確保初中體育教學(xué)活動的有效性，提高體育課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)有效性

在開展初中體育教學(xué)活動時，要對現(xiàn)有的體育教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣既可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還可以確保課堂教學(xué)有效性。教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生以自己的方式來對比賽過程進(jìn)行控制，待比賽結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣可以有效突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行跑步鍛煉過程中，教師可以先規(guī)定好跑的總距離，然后要求學(xué)生進(jìn)行接力跑比賽，而學(xué)生跑步的順序由學(xué)生自行做主，對于跑步能力較強(qiáng)的學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的能力，但是對于跑得慢的學(xué)生則需要鼓勵他們提高個人跑步能力，以更好發(fā)揮每位學(xué)生的自身價值，這樣的教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，使他們充分的體會和感受到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，而且還可以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，大多數(shù)初中生具有比較強(qiáng)的新鮮事物接受能力，安排學(xué)生自己導(dǎo)演、編排練習(xí)操，并借助課下時間到網(wǎng)上或圖書館搜集資料，在上課時展示給學(xué)生，該過程中教師要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和鼓勵，并提出一些建設(shè)性的意見，從而營造寬松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

3.重視體育分層教學(xué)與分層評價

每一個班級學(xué)生都存在著興趣愛好層面的差異、知識儲備層面的差異、身體素質(zhì)層面的差異等，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出一定的差異，甚至出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，此時就需要教師對學(xué)生個體上諸多差異給予充分考慮，并為學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，從而使學(xué)生的整體體育成績得到有效提升。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生個體差異來把他們劃分為上等生、中等生和學(xué)困生三個層次，并不同層次的體育知識儲備來制定不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等，并開展針對性的教學(xué)活動。對于優(yōu)等生，可以適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊耐痘@、傳球的難度，適當(dāng)?shù)募哟蠡@球訓(xùn)練強(qiáng)度，有效突出籃球運(yùn)動的專業(yè)性；對于中等生，需要強(qiáng)化訓(xùn)練他們的傳球、投籃，培養(yǎng)他們的傳球、投籃能力；對于學(xué)困生，可以適當(dāng)?shù)慕档突@球傳球與投籃難度，并對他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使他們逐漸發(fā)現(xiàn)傳球、投籃的竅門，進(jìn)而使他們的籃球運(yùn)動興趣得到有效激發(fā)，這樣的教學(xué)分層教學(xué)與分層評價既可以確保體育教學(xué)活動的順利進(jìn)行，而且還可以使每一位學(xué)生都了解和掌握相關(guān)體育知識，更好的提高初中體育教學(xué)的效果。

4.提高教師的綜合素質(zhì)水平

體育教師綜合素質(zhì)水平的高低將會直接決定體育課堂教學(xué)活動的有效性與否。如今，隨著時代的發(fā)展和新課改的不斷完善，教師需要加強(qiáng)對新理論、新知識、新技能的學(xué)習(xí)，從而使他們積累更加豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而確保課堂教學(xué)活動的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校也可以結(jié)合自身情況，來為初中體育教師適當(dāng)提供一些遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)或外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，也可以定期邀請一些教學(xué)界比較優(yōu)秀的教師來進(jìn)行教學(xué)心得的交流與溝通，從而有效開拓教師的教學(xué)視野，確保初中體育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學(xué)是新課改中明確的教學(xué)內(nèi)容，其既可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，而且還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，此時就需要初中體育教師，結(jié)合新課改要求，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，確保初中體育教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

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