賈暢

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展與進步，促進了我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。小學教育作為人生教育的啟蒙階段，歷來是教育發(fā)展的一個重要方面。而科學作為學生探索世界的一門關鍵性學科，在極大程度上引起了國家和社會上的高度重視。但目前在我國小學科學學科教學中仍存在著一些問題與矛盾。在新時代的背景下，要不斷改變傳統(tǒng)科學學科的教學模式，才能促進學生更好地了解科學知識。本文擬對提高小學科學學科教學的有效性進行探索。

一、引言

小學科學教學正是讓學生了解科學知識與文化的基礎階段，也是學生養(yǎng)成良好探索習慣的最佳時期。因此，對于傳統(tǒng)科學學科的教學方式，教師要不斷加以改進與創(chuàng)新。要在新課改的基礎上，不斷加強對小學科學學科教學的有效性探索。這樣一方面可以充分激發(fā)學生學習科學知識的興趣，另一方面也能不斷提高科學學科在學生心目中的地位。因此加強小學科學學科教學的有效性探索便具有了十分重要的意義。

二、小學科學學科教學中存在的問題

（一）教學方式較為傳統(tǒng)

經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展與進步，愈益凸顯教育的重要性。加強對學生科學知識的教育和科學意識的培養(yǎng)，也就顯得至關重要。對學生的從小培養(yǎng)，才能為其日后的發(fā)展奠定基礎。但是現(xiàn)階段在我國一些小學科學學科教學中仍存在著許多問題值得我們去考慮。其中首先便是教學方式較為傳統(tǒng)，這種情況的出現(xiàn)也與我國地區(qū)發(fā)展不平衡有著密不可分的關系。由于一些地域之間的經(jīng)濟發(fā)展差距較大，便導致了不同地域中的教學水平存在差異，也在一定程度上影響了科學學科的教學質量，從而為學生了解科學知識的能力帶來影響。

（二）教學方法以及教學理念不夠規(guī)范

現(xiàn)階段由于小學科學學科的教學方法以及教學理念不夠規(guī)范也在一定程度上影響了小學科學學科教學的順利開展。由于教學理念過于傳統(tǒng)，這便導致了在一些小學中普遍存在著學生對于科學課堂出現(xiàn)厭煩的現(xiàn)象，并且對于學習科學知識沒有絲毫的興趣，進而嚴重影響了科學學科的教學效果。因此，學校要認清問題所在，并且通過該改善相應的教學方法以及教學理念，進一步促進小學科學課程的順利開展。

（三）師資力量相對薄弱

師資力量薄弱也是影響小學科學學科有效開展的一個重要因素。現(xiàn)階段，對于一些偏遠山區(qū)的學校來說，由于師資力量不足，對科學學科的順利開展造成影響。其次在科學學科教學中，教師仍采用傳統(tǒng)的灌輸理念，忽略了實踐課程的開展，由于教師這樣的一味灌輸，使學生始終不能從被動學習的過程中走出來，這也在一定程度上制約了學生學習科學知識的興趣，影響了科學課程的教學效果。

三、小學科學學科教學有效性的探索

（一）創(chuàng)設相應的科學情境

隨著新課改步伐的不斷加快，科學課程也在小學教學中不斷開展，在其開展的過程中，一些問題與矛盾也值得我們高度關注與重視。在小學科學學科教學中應用新型的教學模式就變得至關重要，創(chuàng)新教學方法也便具有了十分迫切的要求。其中創(chuàng)設相應的科學情境便是基礎，通過情境的創(chuàng)設，充分調動學生的學習興趣，讓學生能夠被科學知識深深地吸引，進而提高小學科學學科的教學質量。在此過程中教師要對于每節(jié)課程都要認真精心的設計，進而確保每一堂科學課程都能夠十分生動、形象。同時由于小學生的探索能力相對較弱，因此教師要在科學情境創(chuàng)設的過程中充分注意到這一特點，進而在情境化教學中逐漸引導學生進行科學知識的探索，從而為提高小學科學學科的有效性奠定基礎。

（二）注重實驗教學，提高學生的感知能力

眾所周知，實驗教學是科學學科教學中必不可少的組成部分。因此注重實驗教學便是提升小學科學學科有效性的重中之重。通過實驗教學，可以不斷提高學生的動腦動手能力，讓學生通過動手操作以及動腦思考，不斷提高學生的科學思維能力。在此過程中，教師首先可以利用多媒體設備，對科學知識進行動態(tài)化演示，使學生能夠更直觀形象地了解科學中的奧秘，從而充分培養(yǎng)其學習科學的興趣。小學生的思想以及思維比較單純，很容易被一些新鮮的事物所吸引，教師要充分抓住這一特點，開展有效教學。其次，教師可以在課上準備相應的實驗器材，讓學生能夠在顯微鏡下看世界，感受到科學的魅力，并且結合課本知識，對這一學科進行深入的探索與研究。同時在實驗研究的過程中，可以讓學生通過分組的形式對實驗結果進行探討，逐步提高學生的感知能力。

（三）強化師資力量，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度

學生學習態(tài)度的養(yǎng)成與后天的教育以及環(huán)境有著密不可分的關系。因此，為了更好地培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，提高科學學科的有效性，強化師資力量至關重要。教師的專業(yè)素質能力以及情感直接影響著學生學習的熱情以及態(tài)度。因此，在小學科學學科的教學中，對于教師有著嚴格的要求，要求教師首先要具備較高的教學業(yè)務水平，其次還要具備良好的心理品質，以及嚴謹?shù)目茖W作風。只有這樣，在小學科學教學中，才能夠更加有效地引導學生樹立正確的科學觀念，讓學生充分了解科學的內涵，進而不斷促進科學課程的順利開展。其次對于學生的自創(chuàng)，教師要給予肯定的態(tài)度以及正確的評價，并且積極鼓勵學生進行科技的發(fā)明與創(chuàng)造，從而不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，為學生科學態(tài)度的養(yǎng)成奠定了堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，在科學學科教學開展的過程中，要不斷結合新時代的教學方法與理念，對傳統(tǒng)的科學教學模式進行改革，進而才能不斷提高小學科學學科教學的質量，同時也能在極大程度上培養(yǎng)學生的科學意識以及探索能力，從而為學生日后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

【作者單位：農(nóng)安縣萬金塔五里堡小學 吉林】