摘要：在當今高校大學生思想政治的教育工作過程中，一項十分重要的內(nèi)容就是資助育人。因此在當今的教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，高校對于學生資助工作的育人功能加以高度的重視。本文就是對其進行研究，希望可以起到一定的幫助作用。

關鍵詞：高校學生；資助工作；育人功能

引言：

在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，高校開始對學生的資助體系進行完善。但是在實際的資助工作之中發(fā)現(xiàn)，一些學生不僅存在著經(jīng)濟的問題，而且在心理方面有著很多的問題存在。所以高校在對學生進行資助的過程中，也要加強對學生的心理疏導，使得學生的經(jīng)濟問題以及心理問題都可以得到有效的解決。

一、高校資助工作育人功能的內(nèi)涵研究

在高校的教學過程中，最基本的宗旨就是立德樹人，所以我國的有關部門對于高校學生的資助政策加以擬定，對困難學生的資助體系進行建立以及完善，有效促進了當今高等教育的進一步發(fā)展以及現(xiàn)代化社會的建，同時也使得公平教育的前面實現(xiàn)得到充分的體現(xiàn)。在當今的高校資助工作過程中，需要將育人的功能貫穿于各個方面。對于勤工助學的工作來講，最重要的是自立自強的精神以及奉獻精神，在很多類目之中都可以對資助育人的功能加以有效的突出[1]。例如：采用獎學金的形式對學生的發(fā)展進行激勵，在教育教學的過程之中為學生營造積極良好的氛圍，在進行綜合評比的過程中進行學生個人素質(zhì)的全面評價等。在勤工儉學的過程中，要求學生對自己的自立意識實現(xiàn)不斷的提升，這樣才可以使得學生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。

二、高校學生資助工作的育人功能思考

（一）新理念的樹立以及育人水平的強化

在當今的高校教學工作過程中，中心點應該是學生的個人學習，可以采用對學生個人學習能力的不斷提升、意識的發(fā)展以及對綜合素養(yǎng)的提升來進行新型資助體系的建立。在對學生的資助過程中 ，一定要保證其與育人活動實現(xiàn)有效的結合，在扶貧的工作過程中實現(xiàn)對學生意志以及品質(zhì)的積極引導，使其奮發(fā)向上的精神得以及情操得以良好樹立。同時應該實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升，對當代的大學生的愛國精神、拼搏精神、誠信精神、奉獻精神以及自信精神等實現(xiàn)良好的培養(yǎng)，這樣才可以實現(xiàn)大學生全面的發(fā)展。

（二）對學生的資助管理工作加以進一步規(guī)范

高校應該將國家有關部門的文件精神作為有效的依據(jù)，并結合學校的實際情況，對貧困學生進行家庭經(jīng)濟情況的認定，這樣就可以使得貧困學生認定的工作在準確性方面實現(xiàn)有效的提高。同時。每一年都應該進行認定工作的開展，使得資助項目評選的活動可以實現(xiàn)順利的開展以及進行。在進行評審以及申請工作的開展過程中，一定要嚴格按照相關的規(guī)定以及程序進行，從而使得高校對學生的資助管理工作實現(xiàn)進一步的明確，對于重復申請等的情況實現(xiàn)有效的避免[2]。另外，高校應該對學生個人進行助學管理系統(tǒng)的建立，進而實現(xiàn)對經(jīng)濟困難的學生的有效認證，同時需要將自主項目有關的功能融入其中，在技術這一層面實現(xiàn)對工作開展的有效保障。

（三）使學生的主體意識得以突出

對于我國大部分的高校來講，都有著資助資金較少以及學生獲取資助渠道單一的情況存在，很多學校的貧困學生都是通過教師進行認定，在認定的過程中不僅將經(jīng)濟作為標準，還將學生的學習成績作為標準，因此學生的資助就處在被動的狀態(tài)之中。這樣的情況就會使得高校的一些學生對資助的申請主動放棄，同時使其產(chǎn)生自卑的心理。因此在當今國家政策的傾斜和補助的資金進一步充足的背景之下，高校的管理部門在對貧困的學生進行幫助的過程中，不僅應該對物質(zhì)這一方面加以考慮，同時應該就精神層面對貧困的學生進行考慮[3]。在進行實踐教學的過程中，應該對學生加以積極的引導，使其樹立積極向上的心理，在困難和挫折面前擁有不服輸不低頭的精神。在對學生進行資助的過程中，應該對學生的困難程度進行有效的分析，并結合學生自身發(fā)展的特點，對助學的措施實現(xiàn)合理的選擇。這樣就可以使得學生在高校的教育以及資助的管理過程中實現(xiàn)主體地位的充分發(fā)揮，對學生的全面發(fā)展起到良好的促進作用。

（四）資助育人體系的設置以及評估反饋機制的完善

在當今的高校學生資助過程中，很多學校對資助育人的體系都實現(xiàn)了有效的建立，并且在評估以及反饋的機制上實現(xiàn)了進一步的完善。因此應該對過程的實施機制加以強化，對各種資助政策進行宣傳，使得資助育人的這一理念以及其重要的作用在高校的師生心中得到進一步的明確。在對宣傳的內(nèi)容進行擬定的過程中，相關部門應該對一些實際的資助育人事跡加以宣傳?？梢圆捎矛F(xiàn)代的媒體以及網(wǎng)絡等作為宣傳的形式，這樣就可以使得宣傳和大學生發(fā)展的特點實現(xiàn)有效的結合。所以這樣的宣傳方式可以使得當今的大學生更加容易接受，可以有助于宣傳效果的提高。同時在資助的政策及進行全面執(zhí)行的過程之中，應該加強對各項程序的監(jiān)督以及管理，對評估反饋的機制進行進一步的完善，以實際的反饋評估為基礎，進行資助育人體系的建設，這對于高校資助育人的全面發(fā)展有著良好的促進作用。

三、結束語

綜上所述，在當今高校學生資助體系的不斷健全過程中，學生的經(jīng)濟情況以及心理情況都受到了高度的重視。所以高校應該進行學生貧困情況認定機制的建立，對學生的資助進行良好的管理，同時對反饋評估的機制加以完善，并對資助育人的工作加以大力宣傳。這樣才可以有效保障學生經(jīng)濟以及心理問題的解決，使得資助育人的效果得以充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]趙世翔，宗榮榮.高校落實"資助育人"工程路徑探索[J].才智，2018（20）：104

[2]邱春紅."資助-育人"并舉的高校學生精準資助工作之思考[J].廣州城市職業(yè)學院學報，2018（3）：89

[3]王淑珍，黨艷東.加強資助育人工作促進高校資助工作公平有效[J].繼續(xù)教育研究，2017（3）：81

作者簡介：

張文文，女， 1987年1月—，江西九江人，漢族，畢業(yè)院校江西農(nóng)業(yè)大學，本科，研究方向思想政治教育，助教。