陳雪君

科學(xué)知識(shí)的源頭就是生活。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中加入生活化的理念有著重要的意義。小學(xué)科學(xué)的作用主要就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的奇妙。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來源，所以，小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化能夠營(yíng)造良好的科學(xué)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文擬就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐展開相關(guān)研究。

科學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，把科學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，使得科學(xué)知識(shí)煥發(fā)出應(yīng)有的生命和活力。基于以上原因，小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的開展能夠讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，真正去了解科學(xué)知識(shí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，學(xué)以致用。

適應(yīng)新課改的要求，學(xué)校正在開展精準(zhǔn)教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)就是教學(xué)既要精準(zhǔn)關(guān)注三維目標(biāo)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”，還要精準(zhǔn)到學(xué)生個(gè)人。精準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)鍵就在老師對(duì)學(xué)生的全方位了解上。我們要借助網(wǎng)絡(luò)信息和大數(shù)據(jù)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化教學(xué)。學(xué)校每周定期組織一次考試；對(duì)一些錯(cuò)誤比較多的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一面批面改；讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本把容易算錯(cuò)的試題記錄下來；重視班級(jí)教研的診斷式會(huì)診等等措施，都是我們?yōu)榱藢?shí)施精準(zhǔn)教學(xué)所做的努力。

精準(zhǔn)教學(xué)就是幫助教師精確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)老師講的正是學(xué)生所需要的，他們就會(huì)非常配合，老師的教學(xué)也會(huì)有質(zhì)有量。采取精準(zhǔn)教學(xué)能夠直擊學(xué)生的內(nèi)心深處，使得不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。精準(zhǔn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何得到運(yùn)用下面將具體闡述。

一、生活化的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

知識(shí)來源于生活，學(xué)生也是生活中的人。開展精準(zhǔn)教學(xué)就要從生活的角度開展小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)，保證學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課程的興趣。

（一）生活化資源

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，教材中的知識(shí)從我們的日常實(shí)踐中都可以找到原型。日常的生活給小學(xué)科學(xué)提供了取之不盡用之不竭的原材料，因此在生活中找到教學(xué)的實(shí)例相對(duì)來說也比較容易。取材于生活中的實(shí)例，學(xué)生更能親身體會(huì)到科學(xué)的存在，覺得科學(xué)就在我們身邊。

（二）實(shí)踐化內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)素材源于生活高于生活。激活素材，更好地為教學(xué)所服務(wù)，發(fā)揮這些素材的教育功能是生活化課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。從實(shí)踐中獲取素材，再把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

（三）生活化方法

生活化教學(xué)材料不僅是用來溝通老師和學(xué)生的，也是一種深層次的探索。教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行探究時(shí)，一定會(huì)建立一種與日常生活相結(jié)合的、開放的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式。

二、教學(xué)情境生活化，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)不必拘泥于形式，試著打造一種開放的教學(xué)狀態(tài)，開展精準(zhǔn)教學(xué)，和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。開展精準(zhǔn)教學(xué)要精準(zhǔn)到學(xué)生個(gè)人，就是要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的生活情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從生活中獲取科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

比如：在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹阶约旱臓敔斈棠檀髦坨R或者放大鏡看書，為什么老人要帶放大鏡看書我們不用呢？放大鏡有什么作用呢？教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生回家拿自己的爺爺奶奶的放大鏡讀書看報(bào)試試，能不能通過自己的研究發(fā)現(xiàn)道理。放大鏡從字面意思來理解就是能夠“放大”的鏡子。試著觀察放大鏡有什么特點(diǎn)？（鏡片具有“凸”“透”的特點(diǎn)）。正是由于放大鏡的這些特點(diǎn)，放大鏡越是凸起，放大的倍數(shù)也就越大，看得越清晰。

學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也不必拘泥于教室這個(gè)狹窄的范圍之內(nèi)，可以向我們的生活環(huán)境擴(kuò)展。學(xué)生除了在學(xué)校待的時(shí)間比較久之外，就是在自己的家中待的時(shí)間比較久。比如：可以探究廚房中的科學(xué)（1）廚房中油、鹽、醬、醋、茶分別具有什么性質(zhì)和用途，你能不用嘗的方式可以巧妙判別出那個(gè)是糖那個(gè)是鹽？（2）我們?nèi)粘Ｓ玫臒乃畨赜玫臅r(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生水銹，你能利用生活中常見的材料消除它嗎？（3）怎樣清除抽油煙機(jī)中的油漬？（4）把雞蛋殼泡在醋中，觀察雞蛋殼的變化，你能看到什么變化？為什么雞蛋殼上會(huì)有氣泡產(chǎn)生？等等。日常生活中會(huì)遇到諸多的這樣的科學(xué)原理。生活處處皆學(xué)問，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)行一些發(fā)明創(chuàng)造，享受親手創(chuàng)造所帶來的樂趣，更直接地感受到生活所帶來的歡樂。

三、結(jié)語

精準(zhǔn)教學(xué)對(duì)于教師來說，是一種全新的教學(xué)方式，教師備課的精準(zhǔn)性、教學(xué)對(duì)象的精準(zhǔn)性、教學(xué)方法的精準(zhǔn)性等。精準(zhǔn)教學(xué)是我們學(xué)校追求的美好愿望，把精準(zhǔn)教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，實(shí)施生活化的教學(xué)辦法，并不是說能夠解決一切教學(xué)中的問題，但是創(chuàng)新的教學(xué)方式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精準(zhǔn)教學(xué)教師的關(guān)注點(diǎn)在每一位學(xué)生的身上，一視同仁，不偏袒不偏愛，因材施教，每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下都能成才，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

【作者單位：青田縣溫溪鎮(zhèn)第四小學(xué) 浙江】