朱峰

創(chuàng)客思維視角是近年來我國教育系統(tǒng)十分流行的一種教學手段。創(chuàng)客思維視角應(yīng)用到小學信息技術(shù)教學過程中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，營造課堂教學氛圍，提高課堂教學效果。

在現(xiàn)階段學校教育工作中，應(yīng)用創(chuàng)客思維是一種全新的教學方式。特別是將這項教學手段應(yīng)用在小學信息技術(shù)的教學工作中，不僅可以將信息技術(shù)中的相關(guān)知識和創(chuàng)新思維進行有效結(jié)合，同時對于教師引導學生進行學習，激發(fā)學生的學習興趣也有著極大的幫助。這種教學方式逐漸成了受到大眾廣泛關(guān)注的高效教學手段。

一、創(chuàng)客思維的誕生

創(chuàng)客最早出現(xiàn)并且被應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中，指的是借助網(wǎng)絡(luò)上傳一些具備獨立創(chuàng)意或是產(chǎn)品的人，這個詞來源于英文詞匯maker。在創(chuàng)意進行發(fā)揮或是目標的達成過程中，并非以盈利為主要目的，而是需要在積極引導下將這些得到認可的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。創(chuàng)客思維指的是這些人才所具備思維創(chuàng)新的能力。這很好地符合了社會對人才的培養(yǎng)方向和主要目標。

二、創(chuàng)客思維的意義

（一）對學生的思維創(chuàng)新力進行提升

創(chuàng)客思維中最為突出的特點就是注重創(chuàng)新。當前時代也要求學生應(yīng)該從小在學習中不斷注重對自身創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，這樣在開展學習教育的環(huán)節(jié)中，特別是在開展一些科學技術(shù)領(lǐng)域研究的過程中更能實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的提升。在這一背景下，更需要關(guān)注和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，這對于其今后的學習和發(fā)展必然有著極大的幫助。

（二）對學生科技認知水平進行提升

在小學信息技術(shù)教學工作中應(yīng)用創(chuàng)客思維，有助于學生學習模式的多樣化發(fā)展，可以幫助學生更為全面和準確地掌握現(xiàn)代科學技術(shù)。在當前社會不斷發(fā)生變化的同時，科學技術(shù)水平的發(fā)展也更加迅猛。但是如果學生長期采用傳統(tǒng)的方式進行學習，不僅難以幫助學生構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)，同時還將喪失對學生能力進行培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。所以對學生開展教育教學工作，就要幫助學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，要采取積極的創(chuàng)新手段和工作方式對學生進行正確的引導，最終幫助學生接受更為先進的思想和學習理念。

（三）有助于營造更活躍的課堂氣氛

教師在實際教學環(huán)節(jié)中只有保證教學內(nèi)容的豐富性和教學形式的多樣性，才能實現(xiàn)對課堂教學氛圍的有效營造，這對于學生集中注意力開展學習也將起到積極的作用。在創(chuàng)客思維的教學環(huán)節(jié)中，學生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中也會遇到很多新鮮的事物或是知識，而小學生由于自身性格特點也將對這些事物產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在創(chuàng)客思維的角度下，學生也將學習到更多書本上沒有涉及的知識內(nèi)容，這將極大地活躍課堂氣氛，提高教師的課堂教學效率。

三、在小學信息技術(shù)教學中對創(chuàng)客思維教學采用的主要策略

（一）借助情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的創(chuàng)意，利用思維的創(chuàng)新開展高效教學

在小學信息技術(shù)的教學課堂中，教師需要針對學生的個性特點和學習能力創(chuàng)設(shè)更具針對性的教學情境，只有這樣才能對學生起到引導作用，讓學生更好地參與到課堂學習環(huán)節(jié)中。這樣，在學習和對信息技術(shù)進行應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，就能更好地發(fā)揮自身想象力，在創(chuàng)新思維的引導下，更好地掌握信息技術(shù)操作，實現(xiàn)對知識的有效應(yīng)用。

比如在學習對《圖片的獲取》內(nèi)容中，很多教師都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上下載一些學生比較感興趣的圖片，比如寵物的壁紙或是旅游風景圖等等，將這種情境的設(shè)置用于對新課的導入。但是如果在教學過程中多次采用此種教學方式，其應(yīng)用效果就會逐漸降低。因此為了激發(fā)學生在課堂的參與性，教師在實際教學工作中也可以采用以下方式：針對學生所在地區(qū)的景色進行圖片的搜索，在開展課程的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該引導學生共同欣賞美麗的景色，強化在圖片展示過程中對課程內(nèi)容的導入和分析，同時采用各種積極的方式對圖片進行語言描述，在此環(huán)節(jié)中學生也需要在教師的引導下，分析怎樣才能獲取圖片展現(xiàn)美景的問題。這種教學方式由于和學生的生活聯(lián)系得更為緊密，同時與學生的興趣點也有著比較密切的聯(lián)系，就更能引發(fā)學生的參與熱情，對于打破學生的傳統(tǒng)思維方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識有著極大的幫助，能實現(xiàn)教學工作的高效性發(fā)展。

（二）借助實踐操作對創(chuàng)新進行表達，保證創(chuàng)意的完整和持久性

小學生在對小學信息技術(shù)進行學習的環(huán)節(jié)中，很多創(chuàng)意都是稍縱即逝的，所以學生在獲取創(chuàng)意的同時，也應(yīng)該開展必要的實踐訓練和應(yīng)用，只有這樣才能保證創(chuàng)意得到更有效的表現(xiàn)。這就要求教師在實際教學環(huán)節(jié)中加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，學生只有通過親自動手的實踐和操作，才能對教師講解中所涉及的技巧和知識加以掌握，同時也會在不斷操作的環(huán)節(jié)中獲取更多的創(chuàng)意或靈感。這對于深度應(yīng)用下對所學知識的落實也有著不可忽視的重要作用。

教師要想在創(chuàng)客思維視角下有效開展小學信息技術(shù)教學工作，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學工作的思想和方式，這樣學生在學習的過程中才能真正認識問題、接受問題，從創(chuàng)新的角度分析問題，最終實現(xiàn)問題的解決。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，也應(yīng)該合理利用課堂教學情境，讓學生的自身的知識水平和綜合能力得到更有效提升。

【作者單位：句容市華陽中心小學 江蘇】