吳竺芯

在信息技術教學中提高學生的學習效率，是信息技術教學中非常重要的一部分。由于小學生的年齡問題，他們在學習的過程中往往不能控制自己，對他們來說主動學習探究也比較困難，再加上目前我們的教學模式還是以教師為主導，學生只是被動地接受學習，這樣的模式阻礙了學生的思維拓展以及學習的主動積極性。因此，讓學生成為主體，對于提高學生的學習效率非常重要。

學生的學習效率，對于學生來說非常重要，對他們能否成功起著關鍵性的作用。小學生就像一張白紙，很多行為習慣都還沒有養(yǎng)成，正是培養(yǎng)良好學習習慣的關鍵時刻。在小學信息技術的教學中，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，對于提高學生的學習效率至關重要。這有利于他們主動去學習，發(fā)展他們的思維以及創(chuàng)新能力。那么，在信息技術教學中，如何培養(yǎng)學生主動學習的習慣、提高學生的學習效率呢？我總結了以下三點。

一、激趣導入，激發(fā)學生的學習效率

夸美紐斯曾經(jīng)說過“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！睂W生在信息技術課堂上往往對玩游戲、上網(wǎng)娛樂比較感興趣，對于書本上的知識卻提不起學習的興趣。因此，在教學過程中，就要更好地激趣導入，激發(fā)學生的學習興趣，精心設計好每一個教學環(huán)節(jié)，為學生主動學習奠定基礎。在信息技術教學中，可以借助多媒體軟件的幫助，結合學生生活中的趣事或者找一些時下學生喜歡感興趣的內(nèi)容來進行新課導入。對于自己感興趣的內(nèi)容，學生就 會想要自主探索及主動學習，這樣在老師創(chuàng)設的教學情境中，無形中就培養(yǎng)了學生主動學習的習慣，學生能夠以更快的速度進入到學習中；課前老師可以先提供學習目標，這樣學生就會帶著目的去學習，學習積極性也會得到提高。

例如，在教學使用“wps文字”軟件插入圖片時，首先我會找一些之前學生完成的優(yōu)秀的作品讓現(xiàn)在的學生欣賞分析，這些作品包括圖文并茂的電子小報、生動有趣的畢業(yè)紀念冊，也有有趣的節(jié)日賀卡。學生欣賞了這些作品以后，產(chǎn)生了強烈的動手創(chuàng)作的欲望，也想要利用“wps文字”軟件制作一個屬于自己的作品。這時候我鼓勵學生們“只要認真學習，發(fā)揮自己的想象，你們也能做出比他們更加優(yōu)秀的作品?！边@樣就給學生創(chuàng)造了一個輕松的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，為下一步的教學開了一個好頭，同時也為提高學生的學習效率打下了基礎。

教學是一門藝術，它應藝術地展現(xiàn)作品中所描繪的那種意境。那么如何創(chuàng)設情境呢？我們在平常的工作生活中，可以多關注一下身邊大小事、國內(nèi)外相關的新聞，多多積累可以在信息技術課堂上被利用的素材，然后再根據(jù)這些素材以及教學內(nèi)容創(chuàng)設出合適的、有趣的教學情境。比如我在講《海報宣傳畫》一課時，課前給學生播放有關缺水地區(qū)的視頻，激發(fā)學生對災區(qū)人民的同情和愛心，然后讓學生用學到的知識制作海報來表達自己對災區(qū)人民的深切慰問和美好祝福，從而調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性。我們每個教師都應像一名出色的演員，以豐富有趣的語言、真誠的情感進入每個角色，使學生學有興趣、學有成效。

二、任務驅(qū)動，促進學生的學習效率

所謂任務驅(qū)動教學法，它是一種“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”為基本特征的教學方法。在學習信息技術的過程中，學生在老師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。學生完成教學任務的過程中，老師應該予以指導，幫助學生完成任務，在此過程中還須向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。

信息技術課是一門實踐性強、極富創(chuàng)造性、具有鮮明時代發(fā)展特點的課程。傳統(tǒng)的信息技術教學教學模式是以課堂為主，教師單向傳授知識，學生被動吸取知識。這一教學模式可能會導致了在學習過程中出現(xiàn)一系列問題，比如學得快的同學不知道剩下的時間應該做什么，浪費了寶貴的時間，而學得慢的同學不知道應該如何消化本節(jié)課所講授的知識，教師無法全面兼顧到這些情況。而任務驅(qū)動教學法的出現(xiàn)解決了這些問題，使教育過程以人為本，把教育過程轉(zhuǎn)變成了師生雙向主體共同參與的交互過程。教師在教學過程中，可以設置一些實際操作任務，學生通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。學生在操作的過程中，逐漸就掌握了本節(jié)課的知識與技能，同時他們的學習主動性及積極性也得到了提高，良好的學習習慣也在無形中養(yǎng)成。

例如，在教學電腦小報的制作時，由于這和學生的生活相關，電腦小報制作完成以后學生會很有成就感，我課前先讓學生確定一個主題，再根據(jù)主題自己去收集資料，課上提出排版要求后，放手讓學生自己去設計創(chuàng)作。學生收集資料、設計創(chuàng)作的過程實際上就是一個主動學習的過程，這樣的任務能夠拓展學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的學習興趣，提高了學生的學習效率。

三、鼓勵創(chuàng)新，提高學生的學習效率

鼓勵創(chuàng)新是我國新課程課堂教學改革的核心。在信息技術教學中也要鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)展學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生獨特的個性。在信息技術中，也設計了許多能讓學生自由發(fā)揮的課程，比如畫圖、“wps文字”“wps演示”這些軟件，在使用這些軟件創(chuàng)作作品時，教師只需要提供給學生大概的方向，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在評價作品的時候也要注意多元化評價。

在信息技術的教學中，除了教授學生信息技術知識以及技能外，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，進行思想方面的教育也至關重要?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，學生從很小的時候就開始接觸因特網(wǎng)，因特網(wǎng)上的信息也是有好有壞。因此要更加關注學生在使用計算機時的道德規(guī)范教育。三年級信息技術課本上專門有一課是教育學生學習計算機網(wǎng)絡安全知識，養(yǎng)成健康上網(wǎng)的習慣。計算機只是我們學習生活中的工具，并不是沉迷網(wǎng)絡的游戲機。因此要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范使用計算機的良好習慣，要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。平時在進行教學時，也可以對學生進行道德教育，比如不在網(wǎng)絡傳播計算機病毒，要使用正版軟件等等。

良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，促使他們在學習中不斷成長。由于計算機和因特網(wǎng)等信息技術在信息社會中的地位越來越重要，許多人以為學習信息技術就是學習電腦知識，以為掌握了電腦知識也就掌握了信息技術。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視在學習信息技術知識時良好學習習慣的養(yǎng)成，即使你的電腦技術再高超，也無法很好地利用信息，享受信息給你帶來的益處?？傊?，我們要始終貫徹素質(zhì)教育的思想，使學生在學習信息技術過程中養(yǎng)成良好的主動學習習慣，讓學生能夠更加快捷地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

【作者單位：昆山市周市中心小學校江蘇】