李雪梅

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生每每學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識都要先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)概念是為學(xué)生創(chuàng)立完整數(shù)學(xué)體系的基礎(chǔ)；通過對數(shù)學(xué)概念的深入了解，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維和能力；學(xué)生了解了數(shù)學(xué)概念才能去思考、辨知、推理、舉一反三，才能從根本提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要研究了如何將繪本引入數(shù)學(xué)課堂，如何幫助學(xué)生打造叩響數(shù)學(xué)之門的鑰匙，最終發(fā)揮教學(xué)繪本的重要價值，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，打造更高效的課堂。

一、引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入繪本，就好似一門睿智、高冷的學(xué)科披上了炫麗的外套，立馬改變了原有的形象，變得俏皮、可愛、招人喜歡起來。繪本教學(xué)法最早應(yīng)用在語文教學(xué)中，效果非常不錯，通過教師的積極引導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入繪本教學(xué)法，能夠加強(qiáng)師生互動，有利于發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、交流能力以及邏輯思維能力。繪本法的引入，將好比在教師和學(xué)生之間搭設(shè)的橋梁，開啟了全新的教學(xué)模式。

二、數(shù)學(xué)與繪本的碰撞

數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)中將“故事”和“數(shù)學(xué)”兩條主線緊緊地聯(lián)系在一起，把握教學(xué)的兩條主線，可以從幾個方面深入挖掘教學(xué)目標(biāo)。

概念與方法。數(shù)學(xué)與繪本的碰撞應(yīng)該是激情的火花，而不是負(fù)面的效果。因此，數(shù)學(xué)繪本課的關(guān)鍵部分應(yīng)該落實(shí)在數(shù)學(xué)概念上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視幫助學(xué)生建立概念模型，不能主次顛倒、本末倒置。教師設(shè)計的教學(xué)組織形式都應(yīng)該圍繞數(shù)學(xué)概念和知識，并以此為主線引入繪本內(nèi)容。

激發(fā)熱情。數(shù)學(xué)繪本的主要作用是激發(fā)學(xué)生的每一種感官，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，讓每位學(xué)生能夠切身地了解故事內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的洞察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、證明能力以及邏輯思維能力。在了解繪本內(nèi)容之后便能容易地理解數(shù)學(xué)概念，在這種全新的教學(xué)模式中幫助學(xué)生掌握知識、激發(fā)熱情。

解決難題。通過繪本教學(xué)能夠巧妙地將數(shù)學(xué)概念分解在繪本中，通過教師的層層引導(dǎo)，讓學(xué)生通過繪本完成教學(xué)任務(wù)。在研讀中探索，進(jìn)而幫助學(xué)生打造分析問題和解決問題的思路。

建立情感。繪本教材中的內(nèi)容往往取自于生活，故事的內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。通過教師的引導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值取向、人生觀念，同時也能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)所具備的獨(dú)特魅力。

三、借兒童繪本 叩數(shù)學(xué)之門

（一）貼近生活 經(jīng)典完整

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該走進(jìn)社會、面向生活，將實(shí)際生活引入課堂才能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和發(fā)散性思維的能力。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課堂往往是死氣沉沉的，老師講得“痛苦”，學(xué)生聽得也“痛苦”，這都是缺乏實(shí)際應(yīng)用、遠(yuǎn)離生活的表現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入繪本是極為必要的。在繪本教學(xué)中講到測量和實(shí)測的相關(guān)問題時，教師可以引入斯圖爾特《數(shù)學(xué)啟蒙》一書，該書《起床上學(xué)了》的章節(jié)就講述了“量與實(shí)測”的內(nèi)容。該章節(jié)主要講述了一個小女孩從起床直到出門上學(xué)這一時間段內(nèi)的一系列過程。例如：賴床、洗臉、穿衣服、吃早餐等一系列行為活動，家中的寵物狗幫助小主人用線段記錄了每一個環(huán)節(jié)所用的時間，并計算出總時長。這個故事中，女孩的經(jīng)歷與每個學(xué)生都息息相關(guān)，更容易拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，通過故事引導(dǎo)能牢牢抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)生了解時間概念、測量概念打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）體會樂趣 寓教于樂

數(shù)學(xué)繪本能夠通過數(shù)學(xué)會話和文字幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)的魅力；繪本可通過氣富有朝氣的畫面讓學(xué)生輕易心動，通過繪本課可以讓學(xué)生在“玩?！敝袑W(xué)習(xí)，體會樂趣、寓教于樂。在《數(shù)學(xué)啟蒙》一章節(jié)中《小小消防員》，是一個非常有趣的故事，教師可以巧妙利用這一章節(jié)的內(nèi)容組織更為生動、靈活的課堂形式。例如：教師可以讓學(xué)生自己搭配三個消防員衣服紐扣的顏色，通過對顏色及紐扣形狀分配，讓學(xué)生了解三角形、四邊形等相關(guān)內(nèi)容，并通過平均分配法，讓學(xué)生確認(rèn)每一位消防員衣服上的紐扣是一樣多的。通過引入消防員的故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)圖形及平均分的概念是極為容易的。

（三）開拓思維 理解發(fā)散

為了開拓學(xué)生思維，在繪本課中教師可以引入《跳跳蜥蜴》這一章節(jié)的內(nèi)容，巧妙設(shè)置問題幫助學(xué)生理解發(fā)散。例如：馬戲團(tuán)的精彩演出即將開幕，哪只蜥蜴將會擔(dān)任主演任務(wù)呢？讓學(xué)生將蜥蜴每5條分為一組，有騎自行車的、有走路的、有開汽車的等等，活動進(jìn)入會場的總共有30只蜥蜴，這占到蜥蜴總數(shù)量的一半；再讓學(xué)生將蜥蜴分成10條一組，按照不同方式進(jìn)場，重新計算進(jìn)場數(shù)量，并讓學(xué)生計算總數(shù)。通過設(shè)置問題，能夠?qū)W(xué)生引入教學(xué)的思考當(dāng)中，讓學(xué)生保持求學(xué)的態(tài)勢。通過建立數(shù)學(xué)概念，巧設(shè)問題，用繪本幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)繪本課可以幫助學(xué)生打造更為輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識和概念；將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更為形象化、生動化，這對于學(xué)生成長是極為有利的。同時還能提升教師的課堂效果，解決教師在教學(xué)中的困難。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，抓住每個教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效果。

【課題編號：JK17068】

【作者單位：霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽】