周克蘭

摘要：公共計(jì)算機(jī)類課程成績(jī)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試脫鉤以后，學(xué)生對(duì)課程的重視程度明顯下降，課程教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。為了提高應(yīng)用類高校公共計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)質(zhì)量，將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容融入課程教學(xué)內(nèi)容，課程考核與參加等級(jí)考試成績(jī)相結(jié)合，以社會(huì)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為了保證課程良好的教學(xué)效果，為教與學(xué)提供必要的教學(xué)軟硬環(huán)境顯得十分必要，同時(shí)制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)效果好的老師更是提高教學(xué)效果的有效措施。

關(guān)鍵詞：公共計(jì)算機(jī)類課程；等級(jí)考試；課程考核

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）32-0120-02

應(yīng)用型本科高校，是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為本職責(zé)使命，以應(yīng)用型本科教育為主的本科院校。其人才培養(yǎng)思路是“加強(qiáng)理論、注重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、學(xué)以致用”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)，突出學(xué)生實(shí)踐能力與現(xiàn)場(chǎng)綜合處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用型高校的才培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型高校的人才培養(yǎng)特色不同，其公共計(jì)算機(jī)類課程的設(shè)置應(yīng)該更切合其人才培養(yǎng)模式的特色。對(duì)應(yīng)用型高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何避免照抄學(xué)術(shù)型高校的教學(xué)模式，在課程設(shè)置、考核方式、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面都要體現(xiàn)其應(yīng)用型高校的特色。

1 公共計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀

公共計(jì)算類課程是一門(mén)時(shí)效性非常強(qiáng)的課程，必須適時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展和IT行業(yè)的發(fā)展調(diào)整課程體系[1]。作為應(yīng)用型高校，其公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性尤其重要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的平臺(tái)不斷升級(jí)，程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)種的流行性和應(yīng)用范圍也在不斷變化，如果課程設(shè)置不適時(shí)調(diào)整，教學(xué)相關(guān)內(nèi)容就很難跟上信息時(shí)代發(fā)展的步伐。

盡管近年來(lái)大一新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用總體水平逐年提高，但也存著對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度參差不齊，兩極分化十分嚴(yán)重的現(xiàn)象。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，部分高校在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與學(xué)位授予脫鉤以來(lái)，學(xué)生對(duì)公共計(jì)算機(jī)類課程的重視程度明顯下降，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的積極性和參加考試后成績(jī)的通過(guò)率明顯下降，與當(dāng)前社會(huì)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益廣泛，應(yīng)用技術(shù)要求不斷提高的現(xiàn)實(shí)背道而馳。

2 公共計(jì)算機(jī)類課程改革探索

2.1 公共計(jì)算機(jī)類課程的改革原則

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大量應(yīng)用型高校進(jìn)行調(diào)研，研究各高校公共計(jì)算機(jī)類課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)情況進(jìn)行研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等手段對(duì)在校學(xué)生、專業(yè)教師、教學(xué)管理人員進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)公共計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的建議。通過(guò)大量的調(diào)研，制定了以下課程改革原則。

1） 構(gòu)建適合應(yīng)用型高校特色的計(jì)算機(jī)通識(shí)課程體系。面向各個(gè)學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迫切需求，利用“加強(qiáng)理論、注重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)理念，進(jìn)一步完善“分類教學(xué)和分級(jí)教學(xué)”的協(xié)同教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、實(shí)用性以及與具體專業(yè)的融合性，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決與本專業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)有所用”的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2） 強(qiáng)調(diào)課程的時(shí)效性與應(yīng)用性。著力提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力；實(shí)時(shí)更新計(jì)算機(jī)課程使用的軟件平臺(tái)，包括Windows操作系統(tǒng)、Office辦公自動(dòng)化軟件的版本、C程序設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)環(huán)境等等軟件。將不太流行的Visual Baisic程序設(shè)計(jì)和Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)改為流行的Python程序設(shè)計(jì)。

3） 課程成績(jī)采用課證集合。在課程教學(xué)內(nèi)容中融入計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容。將學(xué)生參加等級(jí)考試的成績(jī)按比例計(jì)入課程成績(jī)，以省和國(guó)家考試的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)及效果教師教學(xué)。

2.2 公共計(jì)算機(jī)類課程體系的構(gòu)建

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，其設(shè)置的合理性、涵蓋面、前瞻性等，決定了該專業(yè)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[2] 根據(jù)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合我校具體情況，構(gòu)建公共計(jì)算機(jī)類課程體系，具體課程和學(xué)時(shí)數(shù)如表1所示。

選修課的開(kāi)課學(xué)期為：每年春季開(kāi)設(shè)《Office高級(jí)應(yīng)用》公選課。要求已經(jīng)修完《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。每年秋季開(kāi)設(shè)選修課《C++程序設(shè)計(jì)》《C#程序設(shè)計(jì)》《Java程序設(shè)計(jì)》。要求已經(jīng)修完《C程序設(shè)計(jì)》或《Python程序設(shè)計(jì)》課程。

2.3 課程考核要求與成績(jī)?cè)u(píng)定

現(xiàn)行的課程考核采用過(guò)程化考核方法，課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、過(guò)程化考試成績(jī)、期末考試等部分組成，考試形式有上機(jī)考試和筆試兩種，沒(méi)有把參加省或全國(guó)等級(jí)考試作為課程成績(jī)考核的一部分。本次課程改革后將參加江蘇省或全國(guó)等級(jí)考試的成績(jī)作為必修課程成績(jī)的一部分，以考促學(xué)，以考促教。選修課程考核仍然采用過(guò)程化考核方法，不考慮參加等級(jí)考試的要求。

2.3.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核方法

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考核方案如下：

1） 學(xué)生修完《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程后必須參加江蘇省或全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱計(jì)算機(jī)等級(jí)考試）一級(jí)考試，等級(jí)考試成績(jī)納入課程總評(píng)成績(jī)。

2） 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程總評(píng)成績(jī)由課程成績(jī)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)兩部分綜合評(píng)定，總評(píng)不及格者需要重修該課程。

3） 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法。

① 本課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)成績(jī)兩部分組成，以百分制計(jì)，兩者分別占20%、80%。本課程不進(jìn)行期末考試。

② 平時(shí)成績(jī)由任課教師根據(jù)學(xué)生出勤率、作業(yè)完成情況、3次過(guò)程化測(cè)驗(yàn)等綜合評(píng)定。

③ 計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試成績(jī)百分制折算方法：缺考記0分；不合格記50分；合格記80分；良好90；優(yōu)秀記95分。

2.3.2 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程考核方法

《C程序設(shè)計(jì)》和《Python程序設(shè)計(jì)》課程的考核方法一樣，以下統(tǒng)一稱為《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》。具體考核方案如下：

1） 學(xué)生修完《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》課程后必須參加江蘇省或全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試，等級(jí)考試成績(jī)納入課程總評(píng)成績(jī)。

2） 《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》課程總評(píng)成績(jī)由課程成績(jī)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)兩部分綜合評(píng)定，總評(píng)不及格者需要重修該課程。

3） 《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》課程成績(jī)?cè)u(píng)定

① 本課程總評(píng)成績(jī)由課程學(xué)習(xí)成績(jī)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)成績(jī)兩部分組成，以百分制計(jì)，兩者分別占60%、40%。

② 課程學(xué)習(xí)成績(jī)=平時(shí)*10%、過(guò)程化成績(jī)30%、實(shí)驗(yàn)20%、期末40%。

③ 計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試成績(jī)百分制折算方法：缺考記0分；不合格記50分；合格記90分；良好95；優(yōu)秀記100分。

3 創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)效果的條件

3.1 創(chuàng)設(shè)良好的上課和上機(jī)環(huán)境

為了提高教學(xué)效果，公共計(jì)算機(jī)類課程的上課教室全部安排在計(jì)算機(jī)房。計(jì)算機(jī)房配備黑板和投影儀，配備教師機(jī)，教師機(jī)安裝廣播軟件。教師既可以像在平時(shí)普通多媒體教室一樣授課，又可以通過(guò)教師機(jī)演示廣播到學(xué)生機(jī)上，同時(shí)可以讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作。

為了方便學(xué)生進(jìn)行等級(jí)考試模擬練習(xí)，購(gòu)買(mǎi)市場(chǎng)上口碑較好的等級(jí)考試模擬軟件，機(jī)房配備總數(shù)240臺(tái)電腦，課外開(kāi)放給學(xué)生進(jìn)行課外模擬練習(xí)。

3.2 對(duì)教師的激勵(lì)措施

為了提高教師的積極性，激勵(lì)教師全身心的投入教學(xué)，對(duì)于教學(xué)效果好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方法如下。

1） 以班級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，第1次計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試通過(guò)率達(dá)98%及以上的，對(duì)該班任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2） 以班級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，第1次計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試通過(guò)率達(dá)40%及以上的，按通過(guò)率從高到低，獎(jiǎng)勵(lì)排名前30%的班級(jí)任課教師。

3） 獎(jiǎng)勵(lì)金額=獎(jiǎng)勵(lì)基數(shù)×人數(shù)系數(shù)。

獎(jiǎng)勵(lì)基數(shù)：一級(jí)通過(guò)率98%—99%：A000元；

一級(jí)通過(guò)率100%：B000元

二級(jí)通過(guò)率40%及以上：C000元。

人數(shù)系數(shù)：班級(jí)人數(shù)60人及以下，人數(shù)系數(shù)為1.0；班級(jí)人數(shù)每增加10人，系數(shù)增加0.1。

4 結(jié)語(yǔ)

我校公共計(jì)算機(jī)類課程的教育水平和發(fā)達(dá)國(guó)家高校差距較大，為了提高通識(shí)類計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力也是十分必要的。建立合理的公共計(jì)算機(jī)類課程考核體系，將計(jì)算機(jī)課程考核與參加等級(jí)考試成績(jī)相結(jié)合，以社會(huì)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對(duì)提高公共計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡軍，張勤，夏英.大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2018（4）：43-46.

[2] 王哲河，李達(dá)輝，陳作聰.高校公共計(jì)算機(jī)課程多維立體化教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2018（4）：126-130.

【通聯(lián)編輯：王力】