義鮮花

【摘要】初中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，為了促使其健康正確地發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并在班主任工作中幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)教育藝術(shù)在初中學(xué)生管理當(dāng)中發(fā)揮效能。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理方式；教育藝術(shù)

班主任工作是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)校管理與發(fā)展的根基。班主任只有充分發(fā)揮自身的管理與素質(zhì)培養(yǎng)作用，才能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的有效提高。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任不僅是他們的管理者，同時(shí)也是他們的朋友，只有相互提升，相互幫助，才能促進(jìn)初中教育藝術(shù)水平的提升。

一、初中班主任管理工作當(dāng)中存在的主要問(wèn)題

（一）農(nóng)村班級(jí)管理存在特殊性

農(nóng)村學(xué)生信息閉塞，接觸面窄，家庭條件差。學(xué)生的父母為了改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況而外出打工，多數(shù)是父母親共同外出，因而留守兒童隊(duì)伍龐大。孩子由隔代的文盲或半文盲的爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭教育基本很少，導(dǎo)致他們?cè)谌溯^多的場(chǎng)合或陌生人面前不愛(ài)表現(xiàn)自己，慢慢形成自卑的心理。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，生理、心理上逐漸發(fā)生了變化。從生理上來(lái)看，中學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了第二性特征；生理的變化引起了心理上的變化，他們更關(guān)注自己在別人心目中的形象，他們希望別人能認(rèn)同自己，重視自己，對(duì)于初中班級(jí)管理也提出了更多的要求。

（二）學(xué)生主體意識(shí)不突出

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的主體作用已經(jīng)被廣泛重視，并且被充分運(yùn)用到日常的教育和教學(xué)工作之中。在教育藝術(shù)之中也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有讓學(xué)生明確教育藝術(shù)的目標(biāo)和要求，才能夠進(jìn)一步規(guī)范自身的行為，制定準(zhǔn)則。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有些學(xué)生并沒(méi)有充分意識(shí)到自身的主體能動(dòng)性，尤其在班級(jí)管理工作方面，學(xué)生脫離學(xué)校的管理，甚至不將班級(jí)作為生活共同體，與其他同學(xué)也難以和平共處，這就是教育藝術(shù)工作在初中當(dāng)中存在的一個(gè)顯著問(wèn)題。究其原因，首先是由現(xiàn)在的生活條件決定的，在一個(gè)家庭當(dāng)中，獨(dú)生子女占大多數(shù)，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的利己主義思想，所以在集體生活當(dāng)中難以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

（三）班主任工作缺乏科學(xué)性、多元性

雖然我們常說(shuō)初中班主任工作是經(jīng)驗(yàn)類(lèi)的工作，需要班主任有一定經(jīng)驗(yàn)的累積，但是隨著教育改革的不斷深化與提出，經(jīng)驗(yàn)只是考量班主任工作的一方面，另一方面就是科學(xué)意識(shí)的投射。我們知道，在常規(guī)的工作當(dāng)中會(huì)借助一些科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行管理，在班主任工作當(dāng)中，這樣的科學(xué)方式同樣適用，可是有些班主任在工作過(guò)程當(dāng)中故步自封，沒(méi)有將自己的管理科學(xué)應(yīng)用到日常工作當(dāng)中，使得班主任工作流于形式，成為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)阻礙。班主任是班級(jí)的管理者和組織者，也是維系同學(xué)之間交往的有力紐帶。但是在常規(guī)工作當(dāng)中，班主任只注意是否完成自己的分內(nèi)之事，也就是滿足班主任工作的日常要求，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理、健康、情緒等其他等方面的問(wèn)題，將班主任工作這一概念縮小化處理，沒(méi)有采用多元的方式進(jìn)行常規(guī)工作的提高，進(jìn)一步阻止了班主任工作的有序進(jìn)行。

二、優(yōu)化初中班主任管理模式的基本原則

其一是科學(xué)性原則。上文中我們已經(jīng)提到，在新時(shí)期的班主任工作之中，我們要注意科學(xué)化、系統(tǒng)化和有序化的管理手段的應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，我們就要注意班主任工作的科學(xué)性，這種科學(xué)性首先體現(xiàn)在管理細(xì)則的規(guī)范上。在日常工作當(dāng)中，我們常常會(huì)制定一些班級(jí)公約，從內(nèi)涵上看，就是為了形成一個(gè)班級(jí)的整體意識(shí)，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓教師能夠退出班級(jí)管理的主導(dǎo)地位。但是在實(shí)際工作當(dāng)中，我們?nèi)詻](méi)有將科學(xué)有效的方式利用其中。為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，班主任就要注意提高自己的理論水平，提高自己的理論認(rèn)識(shí)，讓班主任工作成為促進(jìn)教育藝術(shù)發(fā)展的有效基地，并能夠讓科學(xué)的手段被合理地應(yīng)用到班主任工作之中，提高班級(jí)管理和教育藝術(shù)的效率。

其二是創(chuàng)新性原則。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于人生的一個(gè)過(guò)渡階段，已經(jīng)擺脫了小學(xué)生的稚嫩，正向青年階段發(fā)展，也就是說(shuō)他們具有了更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自主性。所以教師在工作之中要尊重學(xué)生的這種多變性，并且能夠創(chuàng)新性地完成自己的工作，這種創(chuàng)新性既體現(xiàn)在教育理念的創(chuàng)新上，同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生關(guān)注和教育方式的創(chuàng)新上。只有通過(guò)創(chuàng)新這種手段才能夠更清晰地把握學(xué)生發(fā)展的脈搏，與學(xué)生成為朋友，促進(jìn)教育藝術(shù)工作的有效提升。

三、班主任在初中班級(jí)管理工作中提升教育藝術(shù)性的有效措施

（一）讓班主任管理工作成為一種藝術(shù)

從以往的工作當(dāng)中，我們不難看到，班主任工作存在一些因循守舊、不知變通的問(wèn)題。多數(shù)班主任認(rèn)為自身的管理沒(méi)有特別大的紕漏，不需要根據(jù)時(shí)代的變化而改變自己的做法。這就嚴(yán)重忽略了班主任工作的科學(xué)性和可變性。為了提高班主任的工作水平，我們將藝術(shù)性這一概念加入到班主任工作之中。我們知道，教育藝術(shù)工作具有全方位的要求，是學(xué)生整體水平提高的有效措施。因此，班主任工作作為教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和重要組成部分，就應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的效能?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們將班主任工作上升為一種藝術(shù)，而非我們平時(shí)所說(shuō)的技術(shù)，在發(fā)揮工匠精神的同時(shí)，創(chuàng)造性地完成自己的工作，并且將它作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的、能夠促進(jìn)自身不斷發(fā)展的事業(yè)，才是提高班主任管理水平的重要方式。

（二）借助嚴(yán)格的要求來(lái)提升班主任管理工作的水平

嚴(yán)格要求，既是對(duì)于學(xué)生而言，也是對(duì)于初中班主任工作而言的。班主任是能夠幫助學(xué)生不斷發(fā)展的有效支撐，也是學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，因此班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，并用嚴(yán)格的方式來(lái)管理自己的班級(jí)。比如在遇到問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)肅地、規(guī)范地、合理地、有序地去進(jìn)行處理，這就需要一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，就是我們所說(shuō)的班級(jí)公約和相關(guān)的規(guī)定。為了做到有據(jù)可循，我們應(yīng)該制定一個(gè)符合本班級(jí)情況和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)章制度，并且將規(guī)章制度發(fā)展為班級(jí)的文化與精神，讓整個(gè)班級(jí)具有很強(qiáng)的凝聚力，從而推進(jìn)教育藝術(shù)的不斷發(fā)展，讓班主任工作變得更加方便快捷。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班主任管理工作是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)有效保障，同時(shí)班主任工作也具有自身的生命力和開(kāi)創(chuàng)性。班主任只有不斷提高自身的能力和水平，才能夠有效促進(jìn)初中學(xué)生教育藝術(shù)工作的不斷發(fā)展，使實(shí)如生成為符合新時(shí)期的有為青年?；诖?，初中班主任要不斷創(chuàng)新管理理念與管理模式，運(yùn)用充滿藝術(shù)性的溝通交流方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同感，引領(lǐng)學(xué)生參與到教育體系中來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化管理目標(biāo)，引領(lǐng)初中教育不斷向更高的層次邁進(jìn)。

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