葉惠珠 劉敏 趙瑜

【摘要】文章在分析云南師范大學(xué)文理學(xué)院城市學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合所開(kāi)展的各種課程教學(xué)方式對(duì)學(xué)生希望感建立和提升的情況進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià)，基于評(píng)價(jià)結(jié)果探索分析了建立學(xué)生希望感的途徑及策略，提出“建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知-設(shè)立目標(biāo)-尋找興奮點(diǎn)，形成內(nèi)在動(dòng)力-積極主動(dòng)努力學(xué)習(xí)探索-實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的途徑。

【關(guān)鍵詞】本科教育；專(zhuān)業(yè)認(rèn)知；專(zhuān)業(yè)希望感；設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；獨(dú)立院校

一、引言

希望感指的是擁有積極的目標(biāo)，認(rèn)為自己能夠找到達(dá)成目標(biāo)的路徑，并擁有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去通過(guò)這些路徑達(dá)到目的。專(zhuān)業(yè)希望感即指對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)清晰，了解專(zhuān)業(yè)工作性質(zhì)、特點(diǎn)，有明確的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，并積極主動(dòng)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付出努力。根據(jù)何露的研究，希望感與學(xué)生的自我效能感有緊密聯(lián)系，并使學(xué)生相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)并為之努力。專(zhuān)業(yè)希望感的強(qiáng)弱決定了學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、探索的動(dòng)力，乃至一定程度上決定了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成就。在高等教育中，尤其是本科獨(dú)立院校中，專(zhuān)業(yè)希望感尤為重要，基于此，提出本次研究。

二、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建立專(zhuān)業(yè)希望感的必要性

本次以云南師范大學(xué)文理學(xué)院城市學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)為主要研究對(duì)象。學(xué)情特點(diǎn)為學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，生源特點(diǎn)是高考文理科生皆有，大多無(wú)繪畫(huà)基礎(chǔ)，繪圖能力較低，甚至為零基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的人文與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和能力、能夠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域行業(yè)從事專(zhuān)業(yè)有關(guān)的設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目組織及管理、行政管理和科研教育等工作。

因?qū)?zhuān)業(yè)了解不清晰，設(shè)計(jì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱及就業(yè)等壓力，部分學(xué)生存在對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，表現(xiàn)出對(duì)待學(xué)習(xí)怠慢、疲倦、積極性低等現(xiàn)象，專(zhuān)業(yè)希望感水平低。因此，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)希望感非常重要。通過(guò)入學(xué)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)知專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)四年的循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)使學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)能力，建立專(zhuān)業(yè)自信心，并逐步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)希望感。能夠設(shè)立恰當(dāng)可行的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，并將追求專(zhuān)業(yè)目標(biāo)過(guò)程中遇到的挫折視為挑戰(zhàn)， 尋找多種有效途徑達(dá)成既定目標(biāo) ，此乃專(zhuān)業(yè)教育的重要職責(zé)。

三、專(zhuān)業(yè)希望感建立途徑

（一）專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)

1.基礎(chǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)。因設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)能力要求，通過(guò)開(kāi)設(shè)素描、色彩、表現(xiàn)技法、工程制圖等基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，以建立學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信心，建立學(xué)生的專(zhuān)業(yè)希望感。

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)系列設(shè)計(jì)課程，如本院園林專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》《園林綜合訓(xùn)練》《專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練》等設(shè)計(jì)及相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生通過(guò)完成多個(gè)尺度、性質(zhì)不同、等級(jí)不同的項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力。

（二）專(zhuān)業(yè)綜合能力提升

1.專(zhuān)業(yè)視野擴(kuò)寬。通過(guò)課程實(shí)習(xí)采風(fēng)、實(shí)地調(diào)研實(shí)踐、開(kāi)展講座及布置作品覽等方式，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，并通過(guò)完成相關(guān)基于實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)任務(wù)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.產(chǎn)教結(jié)合。結(jié)合專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)及國(guó)家產(chǎn)教一體的政策方針，本院通過(guò)與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)；并結(jié)合課程授課內(nèi)容，積極通過(guò)諸如作品布展、園林植物認(rèn)知及掛牌等多方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)信心，提升希望感。

3.學(xué)生反饋評(píng)價(jià)。本次采用發(fā)布電子問(wèn)卷《專(zhuān)業(yè)希望感調(diào)查問(wèn)卷表》的方式進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，共有195位同學(xué)參與調(diào)查，其中建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)106名，環(huán)藝專(zhuān)業(yè)66名，園林專(zhuān)業(yè)23名。40%的同學(xué)在填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)時(shí)清楚專(zhuān)業(yè)， 53.68%的同學(xué)不清楚專(zhuān)業(yè)，6.32%的同學(xué)完全不了解專(zhuān)業(yè)。學(xué)生通過(guò)參與課程教學(xué)相關(guān)活動(dòng)不同程度建立了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知并提升了專(zhuān)業(yè)希望感。

部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)?；蚪處熯€可以采取某些措施提高他們的專(zhuān)業(yè)希望感，如帶隊(duì)工地實(shí)習(xí)，實(shí)地參觀，不局限規(guī)范，更多了解學(xué)生想法，實(shí)際操作，舉辦競(jìng)賽，多些有關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)介紹、就業(yè)前景及形勢(shì)介紹，專(zhuān)業(yè)間互動(dòng)，授課內(nèi)容有針對(duì)性等。

調(diào)查結(jié)果反饋，94.74%的學(xué)生認(rèn)為完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)，外出實(shí)習(xí)調(diào)研和親自參加專(zhuān)業(yè)實(shí)操鍛煉等教學(xué)環(huán)節(jié)提升了他們的專(zhuān)業(yè)希望感。且68.42%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)，85.26%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)外出實(shí)習(xí)調(diào)研，能提升40%以上的專(zhuān)業(yè)希望感；同時(shí)，僅28.42%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)講座提升了他們的專(zhuān)業(yè)希望感，原因是48.42%的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)講座太少，27.37%的學(xué)生評(píng)價(jià)講座與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)， 8.42%認(rèn)為講座內(nèi)容與時(shí)代脫軌。

四、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)希望感的途徑探索及思考

基于調(diào)查反饋結(jié)果、學(xué)生學(xué)情及設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，本次提出“建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知—設(shè)立目標(biāo)—尋找興奮點(diǎn)，形成內(nèi)在動(dòng)力—積極主動(dòng)努力學(xué)習(xí)探索—實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的途徑，并從構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)知體系，構(gòu)架厚基礎(chǔ)強(qiáng)能力的培養(yǎng)體系，實(shí)施多元化課程教學(xué)方式，找尋學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)等方面進(jìn)行實(shí)施。

（一）構(gòu)建認(rèn)知體系

1.建立自我認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因各種原因，專(zhuān)業(yè)自信心不足，希望感水平低。因此在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立全方位的自我認(rèn)知。

2.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知。分為專(zhuān)業(yè)認(rèn)知建立-專(zhuān)業(yè)認(rèn)知提升-專(zhuān)業(yè)認(rèn)知擴(kuò)展三階段。（1）專(zhuān)業(yè)認(rèn)知建立階段。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，60%的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知是處于不清楚的狀態(tài)，因此，在大一入校時(shí)通過(guò)開(kāi)展入學(xué)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生提出專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立希望感。（2）專(zhuān)業(yè)認(rèn)知提升階段。通過(guò)二、三年級(jí)專(zhuān)業(yè)課程體系學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)更清晰，專(zhuān)業(yè)目標(biāo)明確，并具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)自信心，進(jìn)而產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)希望感。此階段，教師要在知識(shí)教授、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)中充分挖掘?qū)W生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)” ，并鼓勵(lì)學(xué)生付諸行動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)調(diào)查反饋結(jié)果，課程室外教學(xué)、實(shí)地調(diào)研、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)方式受大多數(shù)同學(xué)青睞和認(rèn)可。（3）專(zhuān)業(yè)認(rèn)知擴(kuò)展階段。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)大三、大四階段，通過(guò)建立校內(nèi)外銜接的實(shí)習(xí)實(shí)踐及組織參與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)性比賽，拓展學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的形勢(shì)、前沿思想、信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)及專(zhuān)業(yè)視野，建立更新、更近的認(rèn)識(shí)，奠定由校園進(jìn)入工作崗位的基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信心，提升希望感。如本院14級(jí)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加2017瑞星·奧雅設(shè)計(jì)之星“地脈重生”江西瑞昌全域旅游工業(yè)體驗(yàn)區(qū)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽，并由此獲得進(jìn)入奧雅景觀設(shè)計(jì)公司工作的機(jī)會(huì)，不僅提升了當(dāng)事學(xué)生的綜合素質(zhì)，更給予了在校其他學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)。

（二）構(gòu)架厚基礎(chǔ)強(qiáng)能力的培養(yǎng)體系

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)除強(qiáng)化設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須具備的基本能力繪圖能力、設(shè)計(jì)表達(dá)表現(xiàn)能力、方案解說(shuō)能力外，還應(yīng)通過(guò)合理的專(zhuān)業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)綜合能力（設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、施工組織、行政管理），以增加學(xué)生就業(yè)的多種選擇考慮，從而提升其專(zhuān)業(yè)希望感，并使專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)處于主動(dòng)積極狀態(tài)。此外，還應(yīng)結(jié)合時(shí)勢(shì)，充分利用專(zhuān)業(yè)講座，參與高校間交流，參與競(jìng)賽等多種方式擴(kuò)寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野。

（三）實(shí)施多元化課程教學(xué)方式，找尋學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)”

針對(duì)學(xué)生學(xué)情等特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)”非常重要。目前本院相關(guān)教師主持的《觀賞植物學(xué)》課程教學(xué)改革在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以室外現(xiàn)場(chǎng)植物認(rèn)知教學(xué)為主，學(xué)生通過(guò)認(rèn)知植物并對(duì)校園、公園等植物進(jìn)行掛牌，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)科普教育的價(jià)值；學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，也有了專(zhuān)業(yè)成就感，并積極完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，此即學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”。由此可見(jiàn)，多元化的課程教學(xué)方式更容易幫助學(xué)生找尋到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，并積極付諸行動(dòng)。因此，建議課程教學(xué)多以案例實(shí)操的方式，通過(guò)校企結(jié)合、校內(nèi)外融合等多渠道，讓學(xué)生參與完成具有實(shí)際價(jià)值和意義的作品，提升其價(jià)值感和希望感。此為“尋找興奮點(diǎn)，形成內(nèi)在動(dòng)力-積極主動(dòng)努力學(xué)習(xí)探索-實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”階段。

五、結(jié)論

本文在分析云南師范大學(xué)文理學(xué)院城市學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析建立學(xué)生專(zhuān)業(yè)感的必要性，提出希望感建立和提升的途徑，并建議從構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)知體系，構(gòu)架厚基礎(chǔ)強(qiáng)能力的培養(yǎng)體系，實(shí)施多元化課程教學(xué)方式，找尋學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)等方面進(jìn)行實(shí)施。

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