劉潔

摘要：音樂(lè)主要作用于人的精神世界，初中音樂(lè)欣賞課是進(jìn)行音樂(lè)教育的有效方式之一，是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體語(yǔ)言來(lái)感受到美的享受和精神的愉悅。在教學(xué)中，要幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。以下，筆者從“情景導(dǎo)入”“學(xué)科滲透”和師生互動(dòng)三個(gè)方面探討提高學(xué)生音樂(lè)欣賞課興趣的方法，僅供各位同行借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；音樂(lè)教學(xué)；初中學(xué)習(xí)

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)課的一種基本形式，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以慢慢的提高自己的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。音樂(lè)形式豐富多樣，與各個(gè)學(xué)科都有相當(dāng)多的交融，這就給學(xué)生理解、欣賞音樂(lè)帶來(lái)一定的難度。因此，教師想要上好音樂(lè)欣賞課就需要一定的方法。以下，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的方法，希望起到拋磚引玉的作用。

一、情境導(dǎo)入，引起興趣

音樂(lè)課程要充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能并讓他們從中受益。然而初中的音樂(lè)課程比較綜合，包含了舞蹈、話劇、影視等方方面面，理論內(nèi)容較多，內(nèi)容相對(duì)枯燥。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一定的教學(xué)情境導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)學(xué)生熟知的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，把教學(xué)內(nèi)容賦予到某個(gè)特定的場(chǎng)景里，拉近學(xué)生和音樂(lè)課程內(nèi)容的距離，降低音樂(lè)欣賞的難度，潛移默化地影響他們的思想。

比如在學(xué)習(xí)《十面埋伏》時(shí)，筆者先給學(xué)生講述了楚漢之爭(zhēng)的故事，然后再利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放這首琵琶大曲?！妒媛穹氛w樂(lè)曲激烈，震撼人心，全曲共由三個(gè)部分組成：第一部分節(jié)奏激昂，音樂(lè)由散漸快，調(diào)式交替轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)出士兵出征前斗志昂揚(yáng)，英武矯健；第二部分，音樂(lè)漸熄，短小急促說(shuō)明漢軍在垓下埋伏，整個(gè)氣氛寧?kù)o緊張，隨后，音樂(lè)漸漸展開(kāi)楚漢兩軍短兵相接，開(kāi)始了生死搏殺，劃、排等多種指法交替使用，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈；第三部分，同音節(jié)奏零落反復(fù)，馬蹄聲緊密，表現(xiàn)了戰(zhàn)敗之后，項(xiàng)羽落荒而逃而漢軍窮追不舍的場(chǎng)面。樂(lè)聲漸漸低沉悲壯，為霸王自刎于烏江而哀歌，四弦重重一劃后又緊急剎住，音樂(lè)戛然而止。在播放之前，學(xué)生就知道了楚漢之爭(zhēng)的故事，所以，教師只要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，學(xué)生就能輕松的明白樂(lè)曲所描述的內(nèi)容和要傳遞的思想，從而引起了他們音樂(lè)欣賞課的興趣，提高了他們的音樂(lè)鑒賞能力。

二、學(xué)科滲透，激發(fā)興趣

君子六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人的學(xué)識(shí)提升和品德養(yǎng)成具有重要作用。音樂(lè)是最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一，是人類必不可少的交流形式。音樂(lè)是人類文化的重要載體，它涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。在音樂(lè)課程教學(xué)中，教師要注意滲透其它學(xué)科的知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文學(xué)向來(lái)和藝術(shù)息息相關(guān)。音樂(lè)以另一種形式展現(xiàn)了文學(xué)的價(jià)值。中華文化，歷史悠久?，F(xiàn)在要求學(xué)生背誦的很多詩(shī)詞，其實(shí)很多都是古代流行的歌曲。曲牌詞曲一體，是最先出現(xiàn)的坊間演唱形式，后來(lái)文人依曲填詞，更是促進(jìn)了音樂(lè)與文學(xué)的融合。如我們熟知的唐代詩(shī)人王維的《涼州詞》，涼州詞其實(shí)是《涼州》歌的唱曲，是盛唐流行的曲調(diào)名。再比如《詩(shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》又名詩(shī)三百，是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，它一共收錄了305篇周代詩(shī)歌，根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)又可以分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)類別。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)韻文的源頭，是我國(guó)詩(shī)史的起點(diǎn)?！对?shī)經(jīng)》體現(xiàn)了音樂(lè)和文學(xué)的相互滲透。因此，在音樂(lè)欣賞課中，教師不妨滲透一些文學(xué)知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

三、師生互動(dòng)，誘發(fā)興趣

音樂(lè)欣賞課應(yīng)該以學(xué)生為主體，了解他們每個(gè)人的訴求，將他們對(duì)音樂(lè)的感受放在首位。教師要改變傳統(tǒng)課堂中單向給學(xué)生灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，要讓學(xué)生積極的參與到音樂(lè)欣賞課中，充分發(fā)揮他們的主體地位。筆者認(rèn)為，想要加強(qiáng)師生互動(dòng)無(wú)非要做到兩個(gè)方面：第一，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)，能明白學(xué)生在欣賞課程中遇到的困難，從而有針對(duì)性地幫助他們答疑解惑；第二，教師設(shè)置問(wèn)題，有的學(xué)生比較害羞，有問(wèn)題不好意思直接問(wèn)，這時(shí)，通過(guò)解決教師列出的問(wèn)題，就能加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。比如，筆者在給學(xué)生播放完由葫蘆絲吹奏的名曲《月光下的鳳尾竹》之后，就讓學(xué)生自由討論這首樂(lè)曲所描述的意境。學(xué)生討論完之后，筆者又帶著他們?cè)敿?xì)賞析這首樂(lè)曲。通過(guò)師生互動(dòng)，建立了和諧的課堂氣氛，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。因此，教師要在課堂教學(xué)中增加和學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)谝魳?lè)欣賞中遇到的問(wèn)題。

音樂(lè)是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，每個(gè)音符的背后都蘊(yùn)含著無(wú)窮的意義。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和審美能力。音樂(lè)欣賞課教學(xué)是上好音樂(lè)課的有效形式。而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣則能提高音樂(lè)欣賞課的課堂效率。在教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者應(yīng)嘗試尋找各種有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，上好音樂(lè)欣賞課。

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