潘云朋

摘要：“高效課堂”是服務(wù)于高效教學(xué)的重要平臺，是獲得扎實、真實和豐實教學(xué)效益的關(guān)鍵媒介。高中歷史課堂的重構(gòu)迫在眉睫，教師要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和能動性，不但要重“形式”，更要重“內(nèi)容”，有針對性的課堂檢測是構(gòu)建高效課堂的保證。本文通過對高中歷史高效課堂的構(gòu)建提出一些思路，簡單地闡述了構(gòu)建思路對高中歷史課的影響，得出了要提高高中歷史課堂教學(xué)的高效性，思路的構(gòu)建是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；構(gòu)建思路

引言：

高效高中歷史課堂的構(gòu)建，是仁者見仁、智者見智的事情，不同的教師、不同的學(xué)生、不同的環(huán)境就有不同的方式方法。提高課堂效率的前提是讓課堂活起來，變原本沉悶乏味的課堂氣氛為歡快、互動、和諧的課堂氣氛，學(xué)生的思維不再以教師為中心，而是自覺、主動地探索、思考，活起來的歷史課堂一定是高效的。教師只有科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生“自覺”起來、“自主”起來、“活躍”起來，才能構(gòu)建高效課堂。我認為，要構(gòu)建高中歷史高效課堂，至少要在以下幾個方面做努力。

1.認識歷史教學(xué)中高效課堂的重要性

理解歷史才能更好地迎接未來，歷史作為一門能夠使學(xué)生認識人類社會發(fā)展歷程的學(xué)科，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、開闊學(xué)生的視野具有重要意義。為了進一步促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國進行了新課程改革，歷史作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，為了更好的將其教學(xué)重要性落到實處，教師應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)積極展開教學(xué)活動，使學(xué)生更好的進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。

在新課程改革條件歷史課堂出現(xiàn)了全新的變化。這種變化表現(xiàn)為教材編寫改變傳統(tǒng)體例，代之以政治、經(jīng)濟和思想三大模塊；教材中的教學(xué)內(nèi)容高度精練概括；教學(xué)方式要求教師從知識的傳授者變成問題的引領(lǐng)者，學(xué)生則應(yīng)該是課堂的積極參與者。概括地說，就是要求教師在新理念指導(dǎo)下，利用新的教科書、運用新的教學(xué)方法和手段來指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。歷史隨處可見，不論是教師還是學(xué)生都可以去圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)展覽館等地方探尋歷史。與教科書上的內(nèi)容相比，這些校外的課程資源更具豐富性、生動性，在那里學(xué)生們能領(lǐng)略到隱含在教科書中的經(jīng)典古詩文的魅力，能感受到科技給人類社會帶來的巨大變化。歷史雖然是過去的塵埃，但不代表只能蒼白地講述和一味地接受，只要歷史教師加強理論學(xué)習(xí)，挖掘教學(xué)資源，一定能使歷史課堂充滿生機。

2.高中歷史高效課堂的構(gòu)建

2.1 構(gòu)建課堂和諧的師生關(guān)系，營造寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍

要構(gòu)建高效課堂，課堂上就要優(yōu)化師生關(guān)系，因為教師的一言一行都會影響學(xué)生的心理狀態(tài)。從教師的角度看，一方面教師要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)，做到教態(tài)自然大方、平易近人，促進師生關(guān)系融洽。另一方面對學(xué)生要尊重，充滿關(guān)心和期待，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話、和睦相處，使學(xué)生在課堂中敢于說話、敢于提問、敢于發(fā)表自己的獨到見解，盡量讓學(xué)生感到自己是被老師重視、關(guān)注的，感到“老師在期待著我”、“我能行”。當(dāng)學(xué)生對某事物感興趣時，就會入迷地追求、探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的重要標志，又是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。從學(xué)生的角度看，課堂上學(xué)生的嘲笑是學(xué)生最害怕的，所以他們往往用沉默保護自己，或是對教師的提問不予回答，或是遇到學(xué)習(xí)問題畏手畏足，從而談不上積極主動地學(xué)習(xí)。因此，教師要注意營造輕松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與、注重能力和方法培養(yǎng)為目標的現(xiàn)代教學(xué)模式。

2.2借力現(xiàn)代多媒體設(shè)備

歷史是一門較為綜合的社會人文學(xué)科，囊括了人類社會的政治、經(jīng)濟、外交、軍事、民族、文化等方方面面，因此單靠教材和教師講解，難以盡現(xiàn)其原貌。把多媒體信息技術(shù)引入到高中歷史教學(xué)中來，可以為歷史學(xué)科的教學(xué)提供新的視野和活力，可以使我們的歷史教學(xué)融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性為一體，是一種新興教學(xué)形式。

筆者在高中歷史教學(xué)中，經(jīng)常使用多媒體。如《新航路的開辟》、《西歐國家的殖民擴張》、《法國大革命和拿破侖帝國》等，用多媒體授課比傳統(tǒng)授課效果要好的多，這些課件可以從網(wǎng)上下載，也可自己做。歷史學(xué)科資料豐富，課件做起來并不困難。另外采用多媒體放映歷史知識講座和歷史劇。如CCTV--10 百家講壇的“清十二帝”，學(xué)生就很感興趣。

2.3要重視課后的反思與評價

對高中歷史教學(xué)成果的反思與評價，是提高高中歷史課堂教學(xué)效率的重要保障。在高中歷史課程教學(xué)評價的實踐中，教學(xué)評價需要結(jié)合高中學(xué)生的特性和學(xué)齡特點，對傳統(tǒng)用于高考選拔的單一評價功能進行創(chuàng)新，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行更加全面、客觀的評價。首先，高中歷史評價的方法不能統(tǒng)一化，要允許和尊重不同學(xué)生的各種學(xué)習(xí)成果和行為，并有針對性的使用評語、等級等多樣化的評價方法，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身歷史知識體系中的不足和學(xué)習(xí)缺陷。其次，對高中歷史課堂教學(xué)成果的評價，不僅要看到學(xué)生歷史知識的掌握程度，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)結(jié)果形成的過程及其影響因素進行評價，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感、情緒以及特性等都可以納入教學(xué)評價的范疇。再次，要運用多個評價主體，如學(xué)生自己、同學(xué)和教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，這樣更有利于學(xué)生個性化素質(zhì)和歷史素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，提高課堂教學(xué)效率。

3.結(jié)束語

高中歷史課程“高效課堂”的構(gòu)建，代表的是一種全新的教學(xué)觀念，是對傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。對此，高中歷史教師一定要堅持以學(xué)生為本，對高中歷史的授課方式進行創(chuàng)新性的探索與選擇，重視課堂教學(xué)氛圍的營造，充分激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性、主動性，不斷提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)有效性。

參考文獻：

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