張端

摘要：中國(guó)畫(huà)亦稱“水墨畫(huà)”，它積淀了深厚的中華民族文化淵源，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。但現(xiàn)今的小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)過(guò)多采用臨摹，使學(xué)生產(chǎn)生單向的審美和思維定勢(shì)，在一定程度上阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，這是水墨畫(huà)教學(xué)的誤區(qū)，因此，需要去探索與創(chuàng)新教學(xué)思路與方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；水墨畫(huà)；生命化課堂；小學(xué)教育

水墨畫(huà)是具有悠久歷史的中國(guó)民族繪畫(huà)，它是我國(guó)民族文化的瑰寶。在新課程美術(shù)中水墨教學(xué)是重要的構(gòu)成部分，理想的水墨畫(huà)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放松大膽地表達(dá)感受，讓他們接觸、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，體會(huì)水墨畫(huà)的精神內(nèi)涵有著極其重要的意義。

一、水墨畫(huà)在美術(shù)中的獨(dú)特性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。”而水墨畫(huà)有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，它在引導(dǎo)學(xué)生參與文化交流和傳承的作用無(wú)可替代。水墨畫(huà)有些簡(jiǎn)練概括的造型，出神入化的運(yùn)筆，富于變化的墨色，它的筆墨既能協(xié)調(diào)手部肌群，促進(jìn)兒童大腦發(fā)展，又可以鍛煉學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感。因而在當(dāng)代美術(shù)教育中應(yīng)更加重視水墨畫(huà)的教育教學(xué)。

二、水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

對(duì)小學(xué)生而言自主意識(shí)尚未完全形成，對(duì)于這一新生畫(huà)種也一知半解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品中學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，學(xué)會(huì)欣賞、感悟是必要的。如：在欣賞齊白石的蝦時(shí)，從他養(yǎng)蝦到觀察蝦以及畫(huà)的蝦特別生動(dòng)的故事，讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，發(fā)現(xiàn)各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，體味水墨畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)力及趣味性。

三、水墨畫(huà)教學(xué)結(jié)合課例分析

以前老版教材在低年級(jí)是不開(kāi)設(shè)水墨畫(huà)教學(xué)課程的，只集中在五年級(jí)教材里以傳統(tǒng)寫(xiě)意國(guó)畫(huà)為主要教學(xué)內(nèi)容。人們理所當(dāng)然地認(rèn)為高年段的學(xué)生無(wú)論生理與心理各方面的發(fā)展都比低年段的學(xué)生更容易學(xué)好中國(guó)畫(huà)。事實(shí)上我們有足夠的理由證明，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)也適于在小學(xué)低段進(jìn)行， 以湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第3課《方方圓圓》這課為例，在第一次上到這一課時(shí)，學(xué)生用水彩筆或油畫(huà)棒創(chuàng)作的，作品效果很是一般，那問(wèn)題出在哪了呢？

我反復(fù)看了這堂課的教參，既然教參中也出現(xiàn)有水墨畫(huà)的欣賞，我決定用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)這堂課的內(nèi)容。我決定以這一課作為我這次的生命化研討課。經(jīng)過(guò)我們美術(shù)組對(duì)這堂課的深挖，教案很快就出來(lái)了，既要結(jié)合學(xué)校電子白板的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，也要有生命化課堂理念，因此教案也是一改再改到最終確稿，并著手課件的制作及微課的錄制。

這堂課我設(shè)計(jì)成二個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生掌握基本的握筆方法及正確的坐姿，還有對(duì)筆墨干、濕、濃、淡變化的認(rèn)識(shí)，并用毛筆練習(xí)畫(huà)線條。第二課時(shí)就是用水墨概括出動(dòng)物的外形特征，并添畫(huà)出動(dòng)物的典型特征。當(dāng)然第一課時(shí)就是為我第二課時(shí)做好的鋪墊。以下是我上這堂課的一些體會(huì)與反思：

1、課程設(shè)計(jì)

三年級(jí)學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物比較熟悉，動(dòng)物是人類親密的伙伴，兒童的快樂(lè)成長(zhǎng)離不開(kāi)動(dòng)物，但要把動(dòng)物描畫(huà)出來(lái)就顯得眼高手低，這堂課化繁為簡(jiǎn)的用幾何圖形概括出動(dòng)物的外形，并添畫(huà)出動(dòng)物的典型特征，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能幫助學(xué)生更快速準(zhǔn)確的解決各類動(dòng)物的特征。美術(shù)課堂中興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，在這堂課中我注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，運(yùn)用變身魔術(shù)的方法激趣導(dǎo)入，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。在課程設(shè)計(jì)中我也遵循《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及生命化課堂理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)方方、圓圓的動(dòng)物世界，將形態(tài)多樣的動(dòng)物世界范圍縮小，并用中國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

2、過(guò)渡小結(jié)

在課堂中老師說(shuō)的每一句話，提的每一個(gè)問(wèn)題，都一定要簡(jiǎn)練易懂并圍繞本課的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。因?yàn)橐惶谜n的時(shí)限是有定數(shù)的，如果老師用語(yǔ)過(guò)于啰嗦會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，也許會(huì)無(wú)法完成課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容。

3、評(píng)價(jià)

對(duì)課堂中學(xué)生的嘗試練習(xí)，以及最后的學(xué)生創(chuàng)作，都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的筆墨線條、動(dòng)物特征等，無(wú)論是自評(píng)互評(píng)，或是師評(píng)，都一定要到位，讓學(xué)生明確自己優(yōu)缺點(diǎn)。

4、信息技術(shù)的運(yùn)用

在這堂課中，我使用了白板軟件助力美術(shù)課堂。以往老師為幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難度，要制作大量的教具，這些教具既易損也不易保存，現(xiàn)在有了白板軟件的使用，能更方便、快速地解決問(wèn)題。如課例中的游戲演示：讓學(xué)生把動(dòng)物拖到相應(yīng)的幾何圖形中；還有課例中老師的示范，讓學(xué)生更直觀、更清晰的掌握方法。還有學(xué)生訓(xùn)練習(xí)作中，我也是使用一體機(jī)的多屏互動(dòng)軟件，讓每一位學(xué)生都能參與到作品的評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了師生互動(dòng)原則，也解決了視覺(jué)上的障礙。我還用手機(jī)錄制了微視頻，這樣幫學(xué)生解決了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、結(jié)論

水墨畫(huà)幾千年悠久歷史，前輩們已經(jīng)總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也制定了特定規(guī)范。著名國(guó)畫(huà)家潘天壽先生是這樣闡述水墨畫(huà)技法的：“畫(huà)在有法無(wú)法間?！边@說(shuō)明水墨畫(huà)學(xué)習(xí)是有法度的。所以，兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)也需要適當(dāng)學(xué)習(xí)一些正確的、必要的方法。無(wú)論何種原因造成了今天的水墨畫(huà)教學(xué)還屬于薄弱的環(huán)節(jié)，如何鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握好水墨畫(huà)藝術(shù)，傳承并發(fā)揚(yáng)是值得我們每個(gè)美術(shù)教師去探討與研究的。要上好一堂課，特別是要上好一堂水墨國(guó)畫(huà)課， 不僅要學(xué)生能傳承傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)水墨畫(huà)法，也要求老師不斷思考，不斷充電。如果老師本身對(duì)中國(guó)畫(huà)一知半解，亦或皮毛，又如何指導(dǎo)學(xué)生，讓他們喜愛(ài)上水墨畫(huà)呢？師生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步不正是新課改中對(duì)我們的要求嘛！

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