蔣小莉

摘要：近年來，我國各行業(yè)發(fā)展非常迅速，尤其是教育事業(yè)。我國教育改革和發(fā)展已經(jīng)有了很大的成效。情景教學法是新課程背景下誕生的一種全新的教學方法，有助于幼兒教育教學效果的提高。要想確保其實現(xiàn)價值最大化，需要一線幼兒教師在實踐教學中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出更多的有效方案和建議，提高幼兒教育的有效性，為幼兒的成長和發(fā)展進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情景教學法；幼兒教育；有效應(yīng)用

引言：

隨著我國快速進入科學技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展階段，我國越來越重視孩子的基礎(chǔ)教學。幼兒教育作為整個教育過程當中最為基礎(chǔ)的一環(huán)，針對的是幼兒，所以，其特殊性非常強，這就對幼兒教學者提出了更高的要求，近年來，情景教學法逐步應(yīng)用到了幼兒教育當中，起到了非常好的效果。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，對情景教學法在幼兒園教學當中的相關(guān)應(yīng)用進行了探析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

1 情景教學法的內(nèi)涵和價值

概括的來講，情景教學法是指通過角色扮演、游戲、表演等各種形式來創(chuàng)設(shè)特定的情境，進而讓幼兒在特定的情境中受到潛移默化的影響，在參與中提高自身的能力，從而給幼兒提供一種更好的學習體驗方式?？梢哉f，將其應(yīng)用到幼兒教育中去，不僅能夠讓幼兒學習到更多的知識，而且能夠促進幼兒更好的了解世界，有助于幼兒各方面能力的有效提高，對于其成長和發(fā)展進步都有著十分重要的促進作用。

2 實行情景教學法的必要性

首先，由于孩子在幼兒園時均處于身心成長的重要階段，不管是心理還是生理生長發(fā)育的均較快，因此，有些孩子容易好動，想要正確地表達自己的想法，也想要迫切地和大人進行交流溝通，但由于表達不準確等原因，使他們不能準確地加以表現(xiàn)。所以，教師就應(yīng)當及時引入情景教學法。情景教學法有助于孩子始終朝著自己想要的方向前進，能夠良好地控制自己的言行。其次，由于孩子的語言系統(tǒng)不成熟，詞匯量尤為缺乏，因此，他們的表達能力便十分有限，但是學習能力卻很強，通過觀察大人們的言行舉止加以模仿，來將自己接觸的外部事物進行分類，因而教育工作者應(yīng)該適當改變自己的教學模式，用孩子容易接受的方式，把傳統(tǒng)的思想美德傳播給他們，使其牢記于心，切勿用傳統(tǒng)的方法扼殺孩子的想象力及積極性。

3 提高情景教學法在幼兒教育應(yīng)用中有效性的建議

3.1在幼兒語言教學中有效應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學方法

良好的語言表達技巧的掌握對幼兒自我觀念思想的表達和良好的與人溝通能力的形成具有重要的基礎(chǔ)價值。愛玩游戲是幼兒的天性。對于他們來說單純的語言學習或是灌輸是枯燥無味、無法接受的。在完全為了語言教學而教學的情況下，幼兒的語言學習效果會大打折扣。但是如果能采用情境教學這一全新的教學模式，那么孩子們將在愉快的玩耍中不自覺地鍛煉了語言能力。更為重要的是情景教學模式，充分照顧了孩子們的主體性地位，在豐富多彩的情境中，他們有了更多的發(fā)揮空間，有了更多的豐富多彩的語言形式，其交流表達的內(nèi)容、機會和形式也在變多，且多為自發(fā)的創(chuàng)造性語言行為，這對孩子們的語言能力提升往往有事半功倍的效果。因此，需要幼兒教師從以下幾個方面著手：引入電影元素，角色游戲擔綱。隨著時代的發(fā)展，有關(guān)影視的因素越來越多地走入孩子們的生活，影視中豐富的角色語言為語言游戲提供了很多具有借鑒意義的素材。電影中的臺詞內(nèi)容和形式會對孩子們的語言表達學習產(chǎn)生影響。因此我們建議引入電影元素，截取針對影視片段，以此來創(chuàng)設(shè)教學情境，其效果往往帶有出奇制勝的的效應(yīng)。通過組織幼兒進行表演來創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，例如在教幼兒學習關(guān)于舞蹈、藝術(shù)的相關(guān)語言時，就可以首先組織幼兒發(fā)揮自己的特長來進行表揚，幼兒們有的會進行“花鼓”或是“鼓藝”的表演；有的會跳現(xiàn)代舞；有的會展示自己的民族舞等等，這樣一來，在表演之后就能夠很好地吸引幼兒的學習熱情和積極性了。通過情景劇來創(chuàng)設(shè)有效的語言學習情境。

3.2情景教學法要與多媒體技術(shù)充分結(jié)合起來

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步應(yīng)用到了我國的教育教學體系當中，特別是對于小孩子，用好多媒體技術(shù)，將極大地吸引他們的注意力，提高教學水平。同樣，多媒體技術(shù)可以與情景教學法充分結(jié)合起來，把圖片、視頻以及音頻展示給孩子們，讓他們在多媒體的情景教學中更好地學習。例如，我們可以通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，播放大自然的視頻，并利用音頻來模擬鳥鳴聲等大自然的聲音，這樣，孩子們就像置身于大自然中一樣，通過創(chuàng)設(shè)一個大自然的情景，讓孩子深入這個氣氛當中，這個時候，可以教給孩子要善待大自然，熱愛大自然的花花草草，愛護大自然的小動物，可以起到更好的效果。類似的例子還有很多。這一代的孩子生活在數(shù)碼產(chǎn)品的世界當中，所以，我們要充分利用好多媒體技術(shù)，并與情景教學法結(jié)合起來，不斷提升教學效果，釋放孩子的天性，這也是幼兒園教學的最終目的。

3.3通過情境創(chuàng)設(shè)來做好幼兒社交禮儀的教育工作

一直以來，社交禮儀都是幼兒教育工作中的重要組成部分，在素質(zhì)教育不斷深入和發(fā)展的今天，社交禮儀的重要性也日漸突出，因此，如何通過情境創(chuàng)設(shè)來有效地完成幼兒社交禮儀的教育教學工作就顯得更為重要了。而這就需要教師從以下幾個基本點著手：一是能夠主動為學生營造有效的社交場景，可以通過多媒體課件，小視頻播放來讓幼兒知道什么是社交禮儀，進入到此課程的學習氛圍中來；二是教師通過一個親切的詢問，一個微笑，一個擁抱等小動作來讓學生感受到社交禮儀的價值和魅力；三是讓學生通過與教師、幼兒或者是保潔阿姨來進行交流來學習使用自己學會的禮貌用語，久而久之，更多的幼兒也就會變得更加有禮貌，舉止端莊也更加得體大方了。

4 結(jié)語

情景教學法是對傳統(tǒng)教學模式的改進，其更能適應(yīng)現(xiàn)在幼兒園中孩子的成長與發(fā)展。這種教學方法可以充分培養(yǎng)孩子的動手和動腦能力，對于肢體和語言的調(diào)動也有積極的促進作用，有助于引起孩子的學習興趣，促使他們主動參與到知識學習中。相比于傳統(tǒng)的教學方法，通過這種親身實踐的方法學習到的知識更加易于理解與接受，有利于孩子未來的發(fā)展，教師應(yīng)當大力地應(yīng)用及推廣。

參考文獻：

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