張園芳

摘要：在越來越注重素質(zhì)教育的今天，審美教育已經(jīng)逐漸成為了教育中不可或缺的輔助教育方式。尤其是在語文教育中，審美教育滲透進語文教育中的教育方式已經(jīng)成為絕大多數(shù)語文老師所公認的事情。審美教育是一種陶冶學(xué)生情操、品德，能夠促進學(xué)生對于美好事物有著自己的認知以及向往的教育，在語文教育中重視滲透進審美教育將會使的學(xué)生掌握主動發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)魅力的能力，對于他們提高自主學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：審美教育 語文學(xué) 課堂教學(xué)

沒有審美的教育是不完整的教育，因此在語文教學(xué)大綱中將“培養(yǎng)高尚健康的審美觀”定位語文教育目標(biāo)之一。初中語文教育在整個的語文教育體系中占有承前啟后的作用，即承接著小學(xué)語文，代表著比小學(xué)語文教育的更高層次教育，也對隨后的高中乃至大學(xué)語文起著奠基作用。因此，在初中語文教育中滲透進審美教育，對于成功引起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣以及熱情起著至關(guān)重要的作用。那么如何做到審美教育在初中語文教育中的滲透呢？我認為可以從以下幾個方面進行。

一、用心發(fā)覺初中語文課文中的美

羅丹有句名言：“美是到處都有的.對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美.”語文是就像是一座花園，里面盛開著各種美麗的花朵，爭奇斗艷，能夠發(fā)現(xiàn)其中美的人自然會流連其中，覺得世間最美的風(fēng)景莫過于此。初中語文課本是經(jīng)過許多專家進過專門的研究將適合初中生學(xué)習(xí)的許多名家的文章收錄其中的文章合集，因而其中文章都是極富有語言文字魅力的。這些文章將大自然的風(fēng)情、社會人文的畫面以文字的形式徐徐展現(xiàn)在學(xué)生們面前，是具有審美因素的。將審美教育滲透進對課文的學(xué)習(xí)之中將會使得這些文章中的審美價值得到體現(xiàn)，也能使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中對于語文中的美有著自己獨特的認知。因此，我們的老師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生去深入發(fā)掘課文中的語言文字美，用心去感悟課文中主人公的人物形象、品讀課文中所描寫自然風(fēng)光的雄奇壯麗。只有引導(dǎo)學(xué)生在深刻對于課文中或英武、或悲壯、或豁達的人物形象有著自己深刻的理解，才能使得他們在閱讀課文中對于人物描寫的文字時仿若身臨其境，如見其人，愛其所愛，悲其所悲。只有引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中山川的壯麗雄奇、平原的廣袤無垠，才能真切的在他們眼前展開一幅幅美艷的畫卷。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們的審美情趣將會得到極大的提高，對于語言文字魅力也會有著不同以往的認知，其精神境界也會得到一定的升華，對于語文學(xué)習(xí)的熱情也將大幅提升。

二、在實踐生活中發(fā)現(xiàn)美

語文是同生活有著緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，審美教育在語文中的應(yīng)用當(dāng)然也繞不開實踐生活。生活就像一個繽紛萬象的萬花筒，除了一草一木蘊含的自然美，還有一言一行中透出的人格美。因此，在初中語文教育中我們老師應(yīng)該注重帶領(lǐng)學(xué)生對于課文中所蘊藏的生活美進行發(fā)掘，使得課文中蘊含著對于生活的熱愛的思想感情同學(xué)同學(xué)生們的內(nèi)心達到共鳴。

如余光中的《鄉(xiāng)愁》表達了對于故鄉(xiāng)的依依不舍和熱愛之情；《愚公移山》體現(xiàn)了持之以恒的決心將會戰(zhàn)勝一切困難的堅韌精神；宗璞的《紫藤蘿瀑布》更是在文中蘊含著對于生命的思考；《傅雷家書》中蘊含了父親對于兒子深沉的愛等等。在這些教材的教學(xué)中，都應(yīng)該讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)、體味到生活美，從而受到美的熏陶。在將初中語文課本將生活實際來進行相互聯(lián)系，使得課文中所蘊含的思想感情同學(xué)生自身實際感情相結(jié)合，使得學(xué)生在對課文進行學(xué)習(xí)的過程中可以將自己代入文章情景，使得在感情上引發(fā)共鳴、感悟語文魅力上有著長足進步。

三、利用多媒體來滲透審美教育

隨著時代的發(fā)展，多媒體的使用在教育中已經(jīng)成為常見手段之一。在初中語文教學(xué)中，我們老師更是應(yīng)該多利用多媒體來使得學(xué)生對于課文的審美能力得到一定的提高。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，在對課文的朗讀時，老師可以利用多媒體來播放配有輕松歡快曲調(diào)的錄音朗誦，將學(xué)生帶進春天的氣息中，在輕松愉悅的氛圍中使得學(xué)生們對于課文的學(xué)習(xí)變得更加輕松。其次從審美的角度講，借助視聽結(jié)合可以使得學(xué)生在審美體驗和審美感知等方面獲得更為全面的認知。借助多媒體手段可以無形中拉近學(xué)生與春的距離，也為學(xué)生在文中理解作者對春天的喜愛之情奠定了基礎(chǔ)。運用配樂朗誦作為語文教學(xué)的導(dǎo)入在師生雙邊活動搭建了一座橋梁，可以使得師生關(guān)系變得更為的融洽，在語文課堂中也可以使得學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情得到進一步激發(fā)。

其次在利用多媒體進行語文教學(xué)時，老師可以利用其所具有的音像傳遞性來制作課件，以此來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如在賞析春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的時候，老師可將其制成PPT課件，再配上風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲及兒童嬉戲聲，在課堂上一邊講析，一邊播放展示給學(xué)生們。這種與時俱進教學(xué)模式足以使得學(xué)生們眼前一亮，對于剛剛接觸繁重課業(yè)的初中生來說，這種叫我輕松的教學(xué)方式可以使得他們在語文學(xué)習(xí)中獲得心靈上的放松，也可以使他們從以往的圖像審美中獲得全新的音像結(jié)合的審美形象，既生動鮮明，又有強烈的情感色彩。學(xué)生在輕松愉快之中學(xué)到了知識。這種利用多媒體將審美教育滲透進初中語文課堂中的教學(xué)方法不僅符合了現(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育也注重了人文性和審美性。

四、總結(jié)

總而言之，審美教育是初中語文教學(xué)的重要組成部分，初中語文教師在教學(xué)中滲透審美教育，不僅素質(zhì)教育的要求，而且其對于學(xué)生的身心發(fā)展、人格養(yǎng)成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)都具有重大意義。這也就要求我們語文教師在日常的教學(xué)活動中要帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘每一篇課文中美的因素，增強美的教育，還要利用與時俱進的教學(xué)手段，使得語文課堂變得生動活潑，富有激情，增強學(xué)生對于美的感知。

參考文獻：

[1]彭慶婭 論初中語文教學(xué)中如何滲透審美教育[J].讀寫算：教研版，2014，（1）。

[2]黃秋 初中語文教學(xué)中滲透審美教育的實踐思考[J].中國校外教育旬刊，2009，（S3）：439。