李光瓊

摘要：組織好幼兒的一日活動，讓幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)效果，需要老師具有超凡的教育智慧。同時，在組織幼兒一日活動中，應(yīng)當(dāng)依照幼兒的特點(diǎn)與實(shí)際情況，讓他們在輕松愉悅的一日活動中，不知不覺的得到進(jìn)步與發(fā)展。為此，在開展幼兒一日活動中，應(yīng)當(dāng)對幼兒的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行明確，合理設(shè)置與安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，組織好發(fā)展幼兒能力的教學(xué)活動，體現(xiàn)教育的科學(xué)性與合理性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；一日活動；寓教于樂；引導(dǎo)與支持

對幼兒開展教育，最終目的培養(yǎng)幼兒的各種能力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步與發(fā)展，這是幼兒園教育的根本任務(wù)與目標(biāo)，同時對幼兒接受良好的早期教育具有非常重要的意義。通過對幼兒一日活動進(jìn)行精心的組織與開展，讓幼兒充分的參與其中，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的效果，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對幼兒的健康成長有著非常重要的意義。那么，如何組織好幼兒的一日活動呢？做好幼兒教育過程中的支持者，合作者，引導(dǎo)者，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長具有非常重要的意義。

1.依照幼兒實(shí)際建立有效的作息制度，并認(rèn)真進(jìn)行貫徹落實(shí)

制定合理的作息制度，對幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，同時也是保證幼兒園教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)。所以，應(yīng)當(dāng)依照幼兒園的具體情況，切合實(shí)際的制定作息制度。同時，幼兒一日活動計(jì)劃制定過程中，應(yīng)當(dāng)融合多學(xué)科進(jìn)行充分考慮，圍繞一個內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式教育時間較短的不足等。教師組織一日各類活動的計(jì)劃制訂、完成好教育任務(wù)，使幼兒一日活動安排合理，活動內(nèi)容豐富，活動狀態(tài)愉快，并能觀察幼兒學(xué)習(xí)過程中的行為和需要，及時參與對幼兒的引導(dǎo)、支持，甚至是直接幫助解決困難。

2.注重目標(biāo)的主導(dǎo)性，合理編排各個活動

我們現(xiàn)在最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性，以幼兒發(fā)展為依據(jù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的組織，依照組織內(nèi)容的自身特點(diǎn)，對教材的教育性進(jìn)行充分挖掘，充分結(jié)合幼兒的發(fā)展目標(biāo)，制訂具體的教學(xué)活動，注重幼兒各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。在開展幼兒一日活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)控制每項(xiàng)活動在各年齡段的時間長短。早鍛煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時間不同年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中注重各年齡段及幼兒個體的差異，注重集體活動的自主內(nèi)容、自主形式。一日活動安排是否合適，取決于清晰的目標(biāo)去合理編排各個活動。

3.注重操作性，形成鼓勵幼兒探索的氛圍

《幼兒園教育綱要》中提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法?！边m宜的環(huán)境會使幼兒樂于探索。幼兒的一日生活中，幼兒表現(xiàn)出來的積極主動、探究和認(rèn)識周圍世界的強(qiáng)烈動機(jī)與愿望，往往不被教師所重視和鼓勵，反而被誤解，將其作為錯誤行為加以指責(zé)。對幼兒的發(fā)展造成很大影響，為此我們應(yīng)當(dāng)尊重和滿足幼兒認(rèn)知和理解周圍世界這種深層的需要，鼓勵幼兒主動探索。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個尊重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂意與操作材料相互作用，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。如我班有小朋友用開水給花兒澆水，引發(fā)了小朋友的一場討論：“究竟能不能用開水給花兒澆水？”我剛想給他指出澆花是不能用開水的，但轉(zhuǎn)念一想，這不正是讓孩子們探索的好機(jī)會嗎？為什么不讓孩子按他的意圖試一試呢。于是我告訴幼兒：“到底用開水澆花行不行呢？咱們讓這位小朋友按他的想法進(jìn)行，看看會有什么結(jié)果。”結(jié)果呢，小朋友通過自己的觀察，探究實(shí)踐活動，得出了正確結(jié)論：不能用開水澆花，應(yīng)該用涼水澆花。需要指出的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還要讓幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀察感受，有更多的機(jī)會親身用多種感官從不同角度對某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。

4.把科學(xué)教育滲透到一日生活，提供能激發(fā)幼兒興趣

我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中多一些動手操作，通過操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。因此，在幼兒的回答與教師預(yù)想的結(jié)果不同時，教師要特別引起注意，更要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探索，讓每一個幼兒在每一次探索活動中都有所發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗(yàn)。教師根據(jù)活動需要，提供豐富多樣的、便于幼兒操作與觀察的材料。讓幼兒自己選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己的想法，按自己的想法和方法解決問題，主動獲得新的知識經(jīng)驗(yàn)，還有助于他們形成一定的良好的人格品質(zhì)。投放材料的種類和數(shù)量要不斷根據(jù)幼兒的興趣和需求而擴(kuò)展和增加，教師通過投放材料不斷支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法，促進(jìn)幼兒與材料的相互作用。教師要把科學(xué)教育滲透到一日生活中，隨時支持幼兒個別或小組發(fā)起的探究活動。如我班幼兒對樓道里的標(biāo)志感興趣，則生成了活動“有趣的標(biāo)志”，甚至延伸到幼兒所能看到的所有標(biāo)志，連家長也參與到活動中來；由“上下樓梯靠右行”而生成了“遵守交通規(guī)則”的主題活動等等，極大地提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探索問題究竟的興趣和能力。

5.體現(xiàn)游戲滲透性

幼兒的游戲，把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動中要求多次安排幼兒的自選活動，游戲滲透性原則重在滲透，游戲內(nèi)容、形式、過程都比較寬松，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對各種游戲各有側(cè)重。一般來說，小班注重情節(jié)性，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競賽性。

總之，組織好幼兒的一日活動，讓“教育寓于一日活動之中”需要教師的教育智慧：根據(jù)幼兒的需要，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在寬松自如、活潑有趣、不知不覺中獲得進(jìn)步。讓一日活動在對各項(xiàng)原則具體體現(xiàn)的過程中，明確幼兒發(fā)展的目標(biāo)，尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動。讓幼兒的一日活動中，使教育內(nèi)容與形式更為科學(xué)、合理。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉偉.關(guān)于幼兒教育的一些探討[J].考試周刊，2016，（86）：185-186.