金古阿支

摘要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的關(guān)鍵。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生受于多種因素的影響，其在計(jì)算的過程中會(huì)存在一定的問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，本文主要針對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)淺析，以期進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的完善性和科學(xué)性，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生計(jì)算能力；培養(yǎng)

前言：

小學(xué)生年齡比較小，其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，而小學(xué)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中還比較難，學(xué)生在計(jì)算的過程中，很容易厭倦，也常常會(huì)覺得比較困難，有些學(xué)生即便認(rèn)真地去進(jìn)行計(jì)算，但是錯(cuò)誤率比較高，長(zhǎng)此以往，其學(xué)習(xí)興趣降低，數(shù)學(xué)成績(jī)下降，這對(duì)于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有嚴(yán)重阻礙的，相關(guān)人員需要對(duì)其給予足夠的重視，進(jìn)而提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算題情感的融入

在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果與其對(duì)相關(guān)課程的興趣和情感的投入具有很大的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題產(chǎn)生厭倦，主要是因?yàn)橛?jì)算題結(jié)構(gòu)形式單一，思考強(qiáng)度大，這樣學(xué)生就很難對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，為此，教師應(yīng)該對(duì)此給予強(qiáng)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法主要是指教師能夠運(yùn)用一切教學(xué)資源和教學(xué)手段，創(chuàng)造一種虛擬的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入其中，并對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行更為深入的思考，產(chǎn)生更多的感情融入，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中得到了更多的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)過程中，教師也可以利用此項(xiàng)技術(shù)去強(qiáng)化教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如： 教師可以將相關(guān)計(jì)算式子中的數(shù)字運(yùn)用不同顏色的背景進(jìn)行標(biāo)記，通過這種豐富多彩的畫面來豐富數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性，讓學(xué)生感覺到計(jì)算題也不是非?？菰锏摹．?dāng)學(xué)生愿意投入到問題的計(jì)算時(shí)，那么其就會(huì)不斷累積成就感，再次在卷子和書本上遇到計(jì)算題時(shí)，也會(huì)由于情感的投入，不會(huì)覺得相關(guān)的知識(shí)太過枯燥，這樣就可以取得更好的教學(xué)效果。

2豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算題的完善需要學(xué)生的大腦保持積極活躍的狀態(tài)，為此，教師就需要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法給予完善，去提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在做數(shù)學(xué)計(jì)算題的過程中，始終處于一種興奮狀態(tài)[1]。教師應(yīng)該加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，在計(jì)算題的教學(xué)過程中，最好的互動(dòng)就是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行口算，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生一些機(jī)會(huì)去進(jìn)行口算，大量的口算是可以快速提升學(xué)生反應(yīng)能力的，還能夠提升學(xué)生的注意力，使得課堂氛圍更加活躍。與此同時(shí)，教師還可以對(duì)課堂的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以計(jì)算題的計(jì)算為背景，調(diào)動(dòng)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題的比賽，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行大量的練習(xí)，這種教學(xué)也是可以豐富教學(xué)樂趣的。除此之外，教師還可以在課堂上通過一些游戲環(huán)節(jié)的引入，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算熱情，例如：教師可以讓學(xué)生按照一定的順序排好進(jìn)行報(bào)數(shù)，其中針對(duì)一些某個(gè)數(shù)的倍數(shù)，學(xué)生就需要保持沉默，并做拍手動(dòng)作，通過這樣的方式，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中，獲得了很大的樂趣，其還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)加減乘除基本運(yùn)算規(guī)則的準(zhǔn)確記憶，以便其在以后的計(jì)算過程中，更加熟練地運(yùn)用這些基本的運(yùn)算內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的充分和全面提升[2]。

3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)模板都是對(duì)學(xué)生的能力和素養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，而且各個(gè)模塊之間的能力培養(yǎng)也是相輔相成的。通過有效提升其他方面的能力，也是可以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力的。首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，通常情況下，學(xué)生都是在練習(xí)冊(cè)或者本子上做練習(xí)題，在實(shí)際的做題過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以計(jì)算錯(cuò)誤或者計(jì)算興趣不濃，是因?yàn)槠渥舟E潦草，書寫不規(guī)范，這樣的計(jì)算情景就會(huì)給學(xué)生一種凌亂的思維和心境，無助于學(xué)生靜下心去對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行細(xì)心的計(jì)算和分析，為此，教師在課堂的教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在書寫板書的過程中，就可以強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，讓學(xué)生感受到規(guī)范書寫對(duì)于計(jì)算的重要性；其次，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)思考和推理，在計(jì)算題中，很多計(jì)算都是有很多技巧的，教師要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算技巧，在計(jì)算的過程中，學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考和認(rèn)真的推理，從而構(gòu)建更好的邏輯思維能力。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中遇到的問題，雙方要及時(shí)互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生有效提升計(jì)算水平[3]。

結(jié)語：

綜上所述，計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)生來說非常重要，我們要對(duì)其給予足夠的重視，為此，我們可以通過提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算題情感的融入；豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種途徑和方式去完善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，進(jìn)而在一定程度上，為學(xué)生綜合計(jì)算水平的提升創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]何春紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（06）：122-123.

[2]王金興.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究能力的培養(yǎng)[J].教育觀察，2018，7（10）：126+130.

[3]劉莎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)的探索[J].中國(guó)新通信，2018，20（10）：204.

金古阿支

摘要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的關(guān)鍵。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生受于多種因素的影響，其在計(jì)算的過程中會(huì)存在一定的問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，本文主要針對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)淺析，以期進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的完善性和科學(xué)性，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生計(jì)算能力；培養(yǎng)

前言：

小學(xué)生年齡比較小，其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，而小學(xué)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中還比較難，學(xué)生在計(jì)算的過程中，很容易厭倦，也常常會(huì)覺得比較困難，有些學(xué)生即便認(rèn)真地去進(jìn)行計(jì)算，但是錯(cuò)誤率比較高，長(zhǎng)此以往，其學(xué)習(xí)興趣降低，數(shù)學(xué)成績(jī)下降，這對(duì)于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有嚴(yán)重阻礙的，相關(guān)人員需要對(duì)其給予足夠的重視，進(jìn)而提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算題情感的融入

在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果與其對(duì)相關(guān)課程的興趣和情感的投入具有很大的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題產(chǎn)生厭倦，主要是因?yàn)橛?jì)算題結(jié)構(gòu)形式單一，思考強(qiáng)度大，這樣學(xué)生就很難對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，為此，教師應(yīng)該對(duì)此給予強(qiáng)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法主要是指教師能夠運(yùn)用一切教學(xué)資源和教學(xué)手段，創(chuàng)造一種虛擬的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入其中，并對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行更為深入的思考，產(chǎn)生更多的感情融入，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中得到了更多的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)過程中，教師也可以利用此項(xiàng)技術(shù)去強(qiáng)化教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如： 教師可以將相關(guān)計(jì)算式子中的數(shù)字運(yùn)用不同顏色的背景進(jìn)行標(biāo)記，通過這種豐富多彩的畫面來豐富數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性，讓學(xué)生感覺到計(jì)算題也不是非?？菰锏摹．?dāng)學(xué)生愿意投入到問題的計(jì)算時(shí)，那么其就會(huì)不斷累積成就感，再次在卷子和書本上遇到計(jì)算題時(shí)，也會(huì)由于情感的投入，不會(huì)覺得相關(guān)的知識(shí)太過枯燥，這樣就可以取得更好的教學(xué)效果。

2豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算題的完善需要學(xué)生的大腦保持積極活躍的狀態(tài)，為此，教師就需要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法給予完善，去提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在做數(shù)學(xué)計(jì)算題的過程中，始終處于一種興奮狀態(tài)[1]。教師應(yīng)該加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，在計(jì)算題的教學(xué)過程中，最好的互動(dòng)就是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行口算，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生一些機(jī)會(huì)去進(jìn)行口算，大量的口算是可以快速提升學(xué)生反應(yīng)能力的，還能夠提升學(xué)生的注意力，使得課堂氛圍更加活躍。與此同時(shí)，教師還可以對(duì)課堂的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以計(jì)算題的計(jì)算為背景，調(diào)動(dòng)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題的比賽，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行大量的練習(xí)，這種教學(xué)也是可以豐富教學(xué)樂趣的。除此之外，教師還可以在課堂上通過一些游戲環(huán)節(jié)的引入，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算熱情，例如：教師可以讓學(xué)生按照一定的順序排好進(jìn)行報(bào)數(shù)，其中針對(duì)一些某個(gè)數(shù)的倍數(shù)，學(xué)生就需要保持沉默，并做拍手動(dòng)作，通過這樣的方式，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中，獲得了很大的樂趣，其還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)加減乘除基本運(yùn)算規(guī)則的準(zhǔn)確記憶，以便其在以后的計(jì)算過程中，更加熟練地運(yùn)用這些基本的運(yùn)算內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的充分和全面提升[2]。

3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)模板都是對(duì)學(xué)生的能力和素養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，而且各個(gè)模塊之間的能力培養(yǎng)也是相輔相成的。通過有效提升其他方面的能力，也是可以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力的。首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，通常情況下，學(xué)生都是在練習(xí)冊(cè)或者本子上做練習(xí)題，在實(shí)際的做題過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以計(jì)算錯(cuò)誤或者計(jì)算興趣不濃，是因?yàn)槠渥舟E潦草，書寫不規(guī)范，這樣的計(jì)算情景就會(huì)給學(xué)生一種凌亂的思維和心境，無助于學(xué)生靜下心去對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行細(xì)心的計(jì)算和分析，為此，教師在課堂的教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在書寫板書的過程中，就可以強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，讓學(xué)生感受到規(guī)范書寫對(duì)于計(jì)算的重要性；其次，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)思考和推理，在計(jì)算題中，很多計(jì)算都是有很多技巧的，教師要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算技巧，在計(jì)算的過程中，學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考和認(rèn)真的推理，從而構(gòu)建更好的邏輯思維能力。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中遇到的問題，雙方要及時(shí)互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生有效提升計(jì)算水平[3]。

結(jié)語：

綜上所述，計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)生來說非常重要，我們要對(duì)其給予足夠的重視，為此，我們可以通過提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算題情感的融入；豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種途徑和方式去完善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，進(jìn)而在一定程度上，為學(xué)生綜合計(jì)算水平的提升創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]何春紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（06）：122-123.

[2]王金興.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究能力的培養(yǎng)[J].教育觀察，2018，7（10）：126+130.

[3]劉莎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)的探索[J].中國(guó)新通信，2018，20（10）：204.