朱小春

摘要：隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)下高中教育出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，從以往注重學(xué)生成績逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生能力、素養(yǎng)、思維。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新是促進社會不斷發(fā)展的永恒動力，作為培養(yǎng)人才的重要基地，學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可推卸的責(zé)任。尤其在高中階段，學(xué)生即將初步接觸社會，這一階段學(xué)生的思維和能力對于學(xué)生以后的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳學(xué)科，合理有效開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以高效培養(yǎng)和提升學(xué)生思維邏輯能力以及創(chuàng)新能力。為此如何開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維成為現(xiàn)下教師值得探究的問題，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，分析現(xiàn)代高中教學(xué)中存在的問題和弊端，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；措施探討

創(chuàng)新是整個世界永恒不變的話題，因為它是推動社會進步的動力源泉，同時也是未來社會人才——學(xué)生必須要具備的素質(zhì)。高中階段，數(shù)學(xué)是一門抽象、深奧的學(xué)科，更是培養(yǎng)和提升學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的最佳學(xué)科。但是，在實際教學(xué)中，很多學(xué)生對其產(chǎn)生畏懼、厭倦的心理，這是在教學(xué)中教師不合理的教學(xué)方法和方式導(dǎo)致的?，F(xiàn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在學(xué)生缺乏教學(xué)主體地位、教學(xué)模式單調(diào)、缺乏教學(xué)資源問題和弊端，實際教學(xué)中教師可以探究多元化的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)課堂導(dǎo)入方式，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。下文將簡要探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，具體論述現(xiàn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維是一種以獨特和新穎的方式解決所面臨問題的思維過程。創(chuàng)新思維能力可以實現(xiàn)常規(guī)思維的突破，在轉(zhuǎn)變思維的基礎(chǔ)上看到另外一番景象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式，不但可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也有助于學(xué)生以后的成長和發(fā)展，為學(xué)生以后的成長和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏教學(xué)主體地位

現(xiàn)階段，雖然一些高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要性，在教學(xué)中進行了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，但是在實際教學(xué)中學(xué)生依舊缺乏教學(xué)主體地位，教師依舊占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位。學(xué)生缺乏教學(xué)主體地位，就如同缺少自主思考的靈魂和思維，能力提升自然成為空談。

（二）教學(xué)模式單調(diào)

目前，許多高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用的教學(xué)模式始終沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在實際教學(xué)中依舊采用單一的教學(xué)模式展開教學(xué)——照本宣科，教學(xué)課堂缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且，教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，致使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在這種狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低，思維越來越呆板，逐漸形成規(guī)定的思維模式。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)措施

（一）巧妙課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用比較呆板的教學(xué)課堂導(dǎo)入方式，課堂一開始就為學(xué)生講解教學(xué)知識，學(xué)生幾乎是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神注意力還沒有完全集中，教師的教學(xué)知識已經(jīng)講了一大半。另外，在教學(xué)過程中，教師只顧自己的講解，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，學(xué)生的思維始終屬于平靜的狀態(tài)，對于教師講解的教學(xué)知識只是比較呆板的記憶，并沒有深入理解。為此，在教學(xué)中教師要巧妙課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過良好的教學(xué)課堂導(dǎo)入方式將學(xué)生的精神注意力吸引到教學(xué)課堂上，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)、拓展學(xué)生的思維。教師可以通過學(xué)生感興趣的教學(xué)問題引入相關(guān)教學(xué)知識，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生的精神注意力會瞬間被吸引到教學(xué)課堂上，然后教師再講解相關(guān)知識，一步一步為學(xué)生解答疑惑，在此過程中學(xué)生會體驗到醍醐灌頂?shù)母杏X，從而思維得到發(fā)散和提升。

（二）注重教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升離不開探究和互動，為此，在實際教學(xué)中，教師要注重加強教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。教師可以通過開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，通過小組之間的討論學(xué)生可以了解到其他學(xué)生的思維，通過另外一個角度進行數(shù)學(xué)知識的理解。另外，在小組討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)積極性以及探究性，學(xué)生一起合作探究可以更加深入透徹地理解相關(guān)教學(xué)知識。為提高學(xué)生的積極性，教師可以展開小組之間的競爭比賽，通過小組之間激烈的競爭，激發(fā)學(xué)生參與活動探究的主動性和積極性。

四、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新思維對于學(xué)生的學(xué)生、成長、發(fā)展都有著很重要的作用。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識，加強教學(xué)互動和合作探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡磊. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施探討[J]. 中國校外教育， 2018（6）.

[2]遲惠貞. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施[J]. 亞太教育， 2016， 13（23）：152-152.

[3]孫玲萍. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2016， 10（23）.