劉寧

摘要：隨著教學(xué)事業(yè)的不斷改革，高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了相應(yīng)的變化，為了更好的提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)以及英語(yǔ)水平，基于觸屏?xí)r代對(duì)高校英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)進(jìn)行改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者在文中對(duì)觸屏?xí)r代下的高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，然后結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)以及聽(tīng)說(shuō)教學(xué)特征，對(duì)這種新型教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：觸屏?xí)r代；高職英語(yǔ)；教學(xué)改革

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要作用，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力決定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，相對(duì)來(lái)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)應(yīng)用能力中最靈活多變的一項(xiàng)，同時(shí)也是目前高職英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處。將觸屏設(shè)備應(yīng)用在高職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效提升高職英語(yǔ)的教學(xué)效率，但是其實(shí)際應(yīng)用對(duì)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。

一、觸屏?xí)r代高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)概念界定

高職院校和普通高校的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)不同，高職院校的教學(xué)內(nèi)容通常以職業(yè)為教學(xué)的主要導(dǎo)向，培養(yǎng)“技能型”人才是高職教育的主要目標(biāo)。想要將觸屏設(shè)備和高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，首先就要對(duì)其教學(xué)概念進(jìn)行分析，只有明確的教學(xué)理念，才能夠明確怎么“教”。首先，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生才是絕對(duì)的“主體”，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，所以觸屏設(shè)備的應(yīng)用也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在這一點(diǎn)上，教師要注意用觸屏設(shè)備提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”。其次，教師要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的作用有明確的認(rèn)知，只有利用網(wǎng)絡(luò)挖掘豐富的教學(xué)資源，才能夠讓該教學(xué)方式充分發(fā)揮作用[1]。

二、構(gòu)建基于觸屏?xí)r代高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的必要性

筆者通過(guò)調(diào)查分析，將構(gòu)建這種教學(xué)方式的必要性總結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先，高職院校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)“技能應(yīng)用型”人才，而目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和社會(huì)各行相互結(jié)合，并且已經(jīng)改變了人們的生活、工作方式，所以從這一點(diǎn)上看，基于觸屏?xí)r代高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的構(gòu)建，也是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。其次，英語(yǔ)這項(xiàng)技能在社會(huì)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但是歸根結(jié)底，英語(yǔ)是一項(xiàng)外來(lái)語(yǔ)，在日常生活中的應(yīng)用途徑比較少，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解。所以，構(gòu)建基于觸屏?xí)r代高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，具有可靠的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也側(cè)面反映出了該教學(xué)方式的生命力以及可持續(xù)性[2]。

三、基于觸屏?xí)r代高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)措施

雖然基于觸屏?xí)r代高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，但是只有具體實(shí)施才是該教學(xué)方式能夠發(fā)揮效能的關(guān)鍵。在該教學(xué)模式實(shí)際策劃、應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，教師要清楚基于觸屏?xí)r代高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將其“便捷、資源豐富”的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)；其次，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓觸屏?xí)r代下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)成為治療高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)“痛點(diǎn)”的“良藥”[3]。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)目前幾乎已經(jīng)成為了現(xiàn)代人民的第二社區(qū)，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的便利，為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)建設(shè)一條可靠的高速路。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)支持，校園WIFI必須覆蓋到學(xué)校的每一個(gè)角落，這樣才能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、即時(shí)觸屏，隨時(shí)隨地的查閱英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源。其次，教師要充分利用目前現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如知到、超星學(xué)習(xí)等等平臺(tái)，為學(xué)生建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生就可以通過(guò)手機(jī)等觸屏設(shè)備隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，定期開(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)講座，提高高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)[4]。最后，教師要建立起相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)，比如微信、QQ等等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打破空間的束縛，讓教學(xué)活動(dòng)滲透在學(xué)生生活的方方面面，教學(xué)活動(dòng)就能夠有效融入學(xué)生的生活中，學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也就能融為一體，高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課堂也就能夠得到有效延伸。

（二）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

只有科學(xué)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠?qū)γ總€(gè)階段的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而確定教學(xué)活動(dòng)的有效性。就高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)而言，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的領(lǐng)路者，學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“主體”，而觸屏設(shè)備是教學(xué)互動(dòng)中承載知識(shí)的媒介。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)定，教師要合理的設(shè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如流利讀出某一篇英語(yǔ)文章，網(wǎng)絡(luò)資源的搜集程度等等，教師再根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]。

（三）考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)中的核心，只有建立起對(duì)應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，才能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?；谟|屏?xí)r代高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著諸多不同，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)際情況，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入考核評(píng)價(jià)體系中，這樣才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性?？己嗽u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣才能夠讓不同層次的學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)?？己嗽u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，對(duì)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)模式的有效性有著重要作用，教師能夠通過(guò)合理的考核評(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教師就能對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步改善。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)與觸屏設(shè)備的普及程度已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度，高職英語(yǔ)教師要對(duì)其基于足夠的重視，利用觸屏設(shè)備改善現(xiàn)有的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)體系，合理的構(gòu)建教學(xué)體系、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、建立評(píng)價(jià)考核機(jī)制，這樣才能夠讓觸屏設(shè)備充分發(fā)揮其教學(xué)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]麻艷梅.觸屏?xí)r代下高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的出路[J].河南教育（高校版），2017（4）：80-82.

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[5]閆曉云，喬影.基于"觸屏?xí)r代"的高校英語(yǔ)課堂分析[J].校園英語(yǔ)（上旬），2015（12）：36.