摘要：校企合作模式的創(chuàng)新倍受教育研究者的關(guān)注，為了提升中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競爭，探索校企合作模式下中職專業(yè)群建設(shè)，專業(yè)群建設(shè)是職業(yè)院校建設(shè)的重要任務(wù)，專業(yè)群建設(shè)輻射帶動各專業(yè)及專業(yè)群的發(fā)展，實現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量共同提高。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職；專業(yè)群建設(shè)

一、職教環(huán)境

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕 35 號）特別提出：“合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。進(jìn)一步建立和完善校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！盵1]

關(guān)于印發(fā)《湖南省職業(yè)院校示范性特色專業(yè)群建設(shè)方案》《湖南省職業(yè)院校校企合作生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方案》（湘教通〔2014〕176）的通知中：“從2014年起，三年內(nèi)全省中、高職各立項建設(shè)30個左右示范性特色專業(yè)群，并充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，帶動全省職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平整體提升，使之從"對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)"向"提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)"轉(zhuǎn)變?！盵2]

二、校企合作現(xiàn)狀

湖南綏寧縣職業(yè)中專學(xué)校在全國職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢下，全縣唯一一所職業(yè)學(xué)校有了長足進(jìn)步，辦學(xué)規(guī)模從三年前的400多人發(fā)展到現(xiàn)在的1321人，班級也從12個發(fā)展到現(xiàn)在的28個。師資在編教師61人，因為學(xué)生人數(shù)和辦學(xué)班級增加，現(xiàn)在聘請代課教師14人，外聘校企合作單位駐校教師8人。近三年多來，綏寧縣職業(yè)中專先后與7家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)：與長沙市望城區(qū)職業(yè)中專校校合作聯(lián)合開辦了"三一重工班"和"遠(yuǎn)大空調(diào)班"，與邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校校合作開辦了服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的"2+3"高職銜接旅游班，與湖南遠(yuǎn)洋船務(wù)公司校企合作聯(lián)辦了"海員班"、"海乘班"和"軌道交通班"，與湖南中科師創(chuàng)校企合作開辦了"電子商務(wù)班"，與湖南高晨教育集團(tuán)校企合作開辦了"手機(jī)軟件班"，與三一重工集團(tuán)校企合作開辦"三一汽修班"和"三一電焊班"。特別是與常德東亞集團(tuán)校企合作聯(lián)合開辦了"汽車維修專業(yè)"，常德東亞集團(tuán)不僅提供了6名高級專業(yè)技師包攬了全部專業(yè)的理論與操作的教學(xué)，并且負(fù)擔(dān)6名高級技師的工資，還無償投資200多萬元為綏寧縣職業(yè)中專建設(shè)了汽修實訓(xùn)室。

三、專業(yè)群建設(shè)

近幾年來，綏寧縣職專教研組分為語文、數(shù)學(xué)、英語和校企合作等九個組。其中校企合作組包括與湖南海云教育集團(tuán)校企合作聯(lián)辦了"海員班"、"海乘班"，與湖南中科師創(chuàng)教育集團(tuán)校企合作開辦了"電子商務(wù)班"，與湖南高晨教育集團(tuán)校企合作開辦了"手機(jī)軟件班"，與常德東亞職教集團(tuán)校企合作聯(lián)合開辦了"汽車維修專業(yè)"，但不包括與長沙市望城區(qū)職業(yè)中專校校合作聯(lián)合開辦了"三一重工班"和"遠(yuǎn)大空調(diào)班"（屬電工組），與邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校校合作開辦了服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的"2+3"高職銜接旅游班（屬服裝組），可謂是五花八門，雜亂無章，管理混亂，各企業(yè)負(fù)責(zé)人權(quán)高位重，學(xué)校沒有相關(guān)的校企管理制度，作者任校企合作組組長，水平有限，沒法實現(xiàn)校企合作專業(yè)與學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)之間的資源優(yōu)勢互補，各自為政，浪費學(xué)校優(yōu)秀資源，學(xué)校形式有下坡趨勢，比如與湖南高晨教育集團(tuán)校企合作開辦了"手機(jī)軟件班"因為沒有招到學(xué)生而停辦。

現(xiàn)在，本學(xué)期學(xué)校從全局出發(fā)，科學(xué)探討，對學(xué)校教研組進(jìn)行重新調(diào)整分配，作者辭去組長職務(wù)，校企合作專業(yè)應(yīng)與本校傳統(tǒng)專業(yè)協(xié)同發(fā)展，將校企合作組解散合并到其他的組，從而更有利于校企合作專業(yè)的管理和發(fā)展。學(xué)校專業(yè)群建設(shè)是職教發(fā)展的必由之路，是學(xué)校發(fā)展的抓手，是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)[3]。最后學(xué)校教研組分為語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、德育后勤組、電工汽修組、服裝組、計算機(jī)組共七個組，后勤組并入德育組組建德育后勤組，語文組、數(shù)學(xué)組不變，遠(yuǎn)洋專業(yè)（出國工作，英語要求比較高）并入英語組，電子商務(wù)專業(yè)并入計算機(jī)組組建計算機(jī)電商組，導(dǎo)游專業(yè)還是在服裝組組建服裝旅游組，汽車修理專業(yè)并入電子電工組組建電工汽修組。經(jīng)此一改，學(xué)校就形成了以學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)電子電器、計算機(jī)、服裝為核心，校企合作專業(yè)汽修、電商、導(dǎo)游等為輔的三個專業(yè)群：電工汽修專業(yè)群、計算機(jī)電商專業(yè)群、服裝旅游專業(yè)群，如圖所示。

如今，各教研活動進(jìn)行的是如火如荼，課外興趣活動由原來2-3個發(fā)展到現(xiàn)在的8個，為明年的學(xué)生職業(yè)技能競賽做準(zhǔn)備，希望取得好的成績，甚至有些專業(yè)競賽打算實現(xiàn)零的突破。專業(yè)群建設(shè)以后，可在專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間實現(xiàn)教育資源共享從而避免重復(fù)建設(shè)和使用。學(xué)校將校企合作專業(yè)分到不同的專業(yè)群眾（組），這樣就可以更好的實現(xiàn)各專業(yè)資源互補，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，學(xué)校好進(jìn)行專業(yè)教學(xué)效果對比，從而更好的管理校企合作專業(yè)。

四、結(jié)束語

校企合作與專業(yè)群的有機(jī)結(jié)合，盡管學(xué)校已經(jīng)有了專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)，初具規(guī)模，但是需要做的事情還非常多，比如成立校企合作委員會，共同管理和發(fā)展校企合作專業(yè)，創(chuàng)新合作人才培養(yǎng)模式，共同培育優(yōu)秀專業(yè)教師團(tuán)隊等等，不一而足。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《價值工程》.王輝；趙冬梅.《關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的若干思考》.2016

[2] 《繼續(xù)教育》.謝茂康；陳盛彬.《職業(yè)教育專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展研究——以湖南生態(tài)綠化技術(shù)及服務(wù)專業(yè)群構(gòu)建為例》.2016.

[3] 《職業(yè)》. 段標(biāo).《對中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)的思考——以南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)為例》.2017

作者簡介

袁星煌（1975-），男，湖南綏寧人，綏寧縣職業(yè)中專學(xué)校，講師