陳肖鳳

摘要：與物理化學(xué)生物、政治和歷史英語(yǔ)不同的是，漢語(yǔ)是我們從一開(kāi)始就開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，在高考中也占有很大的比重。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在我們的學(xué)習(xí)生涯中有多么的重要。而閱讀理解又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：出名要趁早。我們的教學(xué)也要趁早抓起，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的萌芽階段，抓好小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生漢字還沒(méi)有認(rèn)齊全，對(duì)于文字的敏感度還不高，也說(shuō)不上對(duì)文章的理解或者分析。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分必要的?，F(xiàn)在我們來(lái)探討一下怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，這句話話糙理不糙。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生有興趣，他們才會(huì)愿意去認(rèn)真的對(duì)待閱讀理解，才有助于提升閱讀效率。

那么應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣呢？

小學(xué)階段的學(xué)生也是充滿(mǎn)好奇心，對(duì)各種未知的充滿(mǎn)探索心理的。所以可以利用他們對(duì)閱讀的好奇來(lái)慢慢的讓他們產(chǎn)生興趣。教師可以通過(guò)設(shè)置懸念，提問(wèn)的方式來(lái)勾起學(xué)生的好奇心。例如：古詩(shī)中有句“春風(fēng)又綠江南岸。”教師可以向?qū)W生們拋出問(wèn)題，大家思考一下這里面有個(gè)字用的傳神，大家想想是什么字？被老師這樣一說(shuō)，大家肯定都會(huì)特別想知道是哪個(gè)字，興趣一下子就提起來(lái)了。小學(xué)生也是積極好動(dòng)勇于表現(xiàn)自己的，教師在教學(xué)中一定要利用好這一點(diǎn)。所以教師在閱讀教學(xué)中可以通過(guò)多提問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、設(shè)置情境，幫助學(xué)生理解文章

為了更好的理解文章，把自己置于文章中的情境中無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。正如所謂的身臨其境才能感同身受。教師可以根據(jù)文本中描述的情況設(shè)置情境，讓學(xué)生把自己想象成故事中的主人公。如果是自己會(huì)怎么想，會(huì)怎么做。這樣學(xué)生就能更好的理解文本，更好的體會(huì)文本表達(dá)的思想情感，才能達(dá)到更好的解題效果。

就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我做語(yǔ)文卷子的時(shí)候就是特別喜歡做閱讀題。因?yàn)殚喿x題不僅可以欣賞一篇好的文章，愉悅一下心情，還可以鍛煉一下自己思維的靈活度。當(dāng)然結(jié)果也是很好的，我每次閱讀都能得到很高的分?jǐn)?shù)。我做閱讀最大的技巧就是把自己想象成文章的作者，思考他為什么這樣寫(xiě)，他這樣寫(xiě)是為了表達(dá)什么，同一句話可不可以換個(gè)說(shuō)法等等。每次這樣思考真的有助于理解文章，做出題目也是順理成章啦。

三、分角色朗讀，收獲不同的感受

教師評(píng)講閱讀題的時(shí)候是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為每次的閱讀題都不一樣，聽(tīng)了也沒(méi)有用，反正下次也不會(huì)遇見(jiàn)了。這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，所以教師一定要注意學(xué)生的這個(gè)心理，認(rèn)真做好每次閱讀題的評(píng)講。那么怎么提起學(xué)生聽(tīng)課的興趣呢？這時(shí)候分角色朗讀就是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。對(duì)于有不同角色的閱讀題文章，可以把同學(xué)分成不同的角色，朗讀對(duì)應(yīng)的部分。對(duì)于沒(méi)有很多人物的文章，也可以找不同的學(xué)生分段朗讀。這樣讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，對(duì)理解文本有著非常明顯的作用，對(duì)提高閱讀水平也是效果顯著。

例如小學(xué)時(shí)候，有一篇文章叫《晏子使楚》，老師就讓我們分角色朗讀，不僅讀出文字，還要有聲有色，有感情的朗讀。那節(jié)課，全班都很有激情。對(duì)于一些關(guān)于文章的分析題，都不用老師提醒，大家都能很好的答了出來(lái)。

四、認(rèn)真做好課后習(xí)題教學(xué)，打好基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課本后邊不僅僅是漢字，也會(huì)有一些關(guān)于文章的一些分析題。這些分析題就相當(dāng)于是閱讀理解里面的閱讀題。所以要想提高小學(xué)生的閱讀能力，首先得做好課后習(xí)題。在每次上完一篇新的課文后，督促學(xué)生完成課后習(xí)題，并認(rèn)真講解。只有做好了課后習(xí)題這些基礎(chǔ)，后邊面對(duì)考試還是練習(xí)題中的閱讀理解才能迎刃而解。

五、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，引起學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)秀的閱讀學(xué)習(xí)方法對(duì)于提升小學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的。例如：在講《竊讀記》這篇閱讀文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀一下文章，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來(lái)。然后教師在全班朗讀文章，學(xué)生給不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)拼音。在學(xué)生認(rèn)識(shí)所有的字后再讓他們朗讀兩遍。遇到文章多讀幾遍是非常好的閱讀習(xí)慣，每讀一遍都會(huì)有不同的理解。然后提出疑問(wèn)，文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？文中作者是怎樣讀書(shū)的？為什么說(shuō)竊讀的滋味“很快樂(lè)，也很懼怕？”等等。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)再去讀課文，以便于更好的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著疑問(wèn)去閱讀也是一個(gè)非常好的閱讀習(xí)慣。還有就是教導(dǎo)學(xué)生便閱讀邊做記號(hào)，俗話說(shuō)“一個(gè)好的記性不如一個(gè)爛的筆頭?！绷己玫拈喿x習(xí)慣肯定少不了做筆記。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，優(yōu)秀的閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師們不僅要做好課堂教學(xué)，更要注意課外學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如多引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文書(shū)籍等。努力提升小學(xué)生的閱讀能力，為以后更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉卿.小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略分析[J]. 作文成功之路（上）. 2018（09）

[2]李敬玲.節(jié)奏在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中的運(yùn)用探究[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）. 2018（06）

[3]趙永吉.小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中“讀寫(xiě)結(jié)合”指導(dǎo)策略初探[J]. 中國(guó)校外教育. 2017（21）