李沛哲

摘要：我國教育體系在不斷地深化改革，尤其是在高中歷史知識學(xué)習(xí)方面明確了學(xué)習(xí)新方法的要求。關(guān)于高中歷史知識學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法是十分重要的，尤其是高中歷史知識理論體系的完善與學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高方面的結(jié)合，往往會使高中歷史知識學(xué)習(xí)活動事半功倍。高中生應(yīng)該切實考慮自己的學(xué)習(xí)能力和方法，充分利用學(xué)習(xí)條件，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高中歷史的學(xué)習(xí)。本文從高中歷史學(xué)習(xí)過程中如何利用高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高中歷史的學(xué)習(xí)為出發(fā)點，探究了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)高中歷史的方法及學(xué)習(xí)效率低下的原因，最后提出了幾點關(guān)于高中歷史學(xué)習(xí)方面的建議，希望對高中歷史知識學(xué)習(xí)提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高中生；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率

1 引言

學(xué)習(xí)高中歷史的高效方法是什么以及如何應(yīng)用，是我們高中生應(yīng)該思考的一個重要學(xué)習(xí)話題。高中歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)知識、方法往往會對我們的影響巨大，尤其是學(xué)習(xí)高中歷史的高效方法。參與高中歷史學(xué)習(xí)的同學(xué)多處于高中各學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，更是處于提高記憶判斷能力以及邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。高中生能夠通過利用較為科學(xué)實用的學(xué)習(xí)方法增加高中歷史學(xué)習(xí)效果，將會對同學(xué)在高中歷史學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的知識多少有決定性意義?，F(xiàn)代高中歷史知識要想實現(xiàn)發(fā)展，就必須不斷地創(chuàng)新高中歷史知識學(xué)習(xí)方式方法，從而促進(jìn)生物學(xué)知識體系的記憶。那么我們應(yīng)該如何通過有效且高效的高中歷史學(xué)習(xí)方法提高自身的學(xué)習(xí)效率呢，下面筆者將做出探究。

2學(xué)習(xí)高中歷史效率低下的原因探析

高中歷史學(xué)習(xí)中如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，是參與高中歷史學(xué)習(xí)的高中生應(yīng)該深入思考的問題。高中歷史學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的高效方法往往會對高中歷史學(xué)習(xí)成績造成重要影響。高中生在高中歷史課堂上，要提前做好關(guān)于具體知識學(xué)習(xí)的計劃，并且不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行高中歷史知識體系的記憶，尤其是要通過不同的學(xué)習(xí)方法來提高高中歷史成績。另外，高中生不應(yīng)該只是充分考慮各階段學(xué)習(xí)的疲憊程度，還要在課堂學(xué)習(xí)中完善創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行高中歷史課堂的學(xué)習(xí)。高中生在具體課堂學(xué)習(xí)過程中一定要注意主要知識點的記憶與總結(jié)，從而保證整體的高中歷史學(xué)習(xí)進(jìn)度。下面將參與高中歷史學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的幾個主要原因：

（1）高中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，方法多樣、靈活

（2）學(xué)生本人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，記憶方法不明確

（3）學(xué)習(xí)方法固定，不具有趣味性

3 關(guān)于高中歷史的高效學(xué)習(xí)方法探究

高中歷史的高效學(xué)習(xí)方法探究不只需要參與高中歷史學(xué)習(xí)記憶的同學(xué)自身記憶能力的提高，更需要環(huán)境的配合，從而進(jìn)行高中歷史的學(xué)習(xí)。高中歷史知識多而繁雜，要想實現(xiàn)盡快記憶高中歷史知識，光靠反復(fù)的記憶背誦是極其不足夠的，還需要我們巧用口訣記憶高中歷史知識，從而將歷史知識掌握的更全更牢固。這就要求我們就高中歷史知識進(jìn)行分類設(shè)計，展開更深層次的研究，從而提高自己高中歷史知識的學(xué)習(xí)成績。因此，可以從以下幾方面入手：

（1）選擇要有規(guī)劃、有具體實施口訣記憶方法

高中生要想在歷史課堂上提高學(xué)習(xí)效率，就要敢于豐富自己的學(xué)習(xí)方法。比如說在學(xué)習(xí)過程中，我們就可以改變以往的學(xué)習(xí)方法，課上集中注意力聽講的同時，在課下進(jìn)行關(guān)鍵知識點的總結(jié)。就現(xiàn)有高中歷史知識體系來看，多是以時間為輔助，進(jìn)行相關(guān)知識體系的展開與描述。大多數(shù)高中生高中歷史學(xué)習(xí)任務(wù)明確，但是面臨著高中歷史記不住，忘得快的現(xiàn)象。無規(guī)矩不成方圓，高中歷史學(xué)習(xí)，多數(shù)要對基本知識進(jìn)行理解記憶。要想實現(xiàn)良好的記憶，就要制定一定的高中歷史學(xué)習(xí)具體實施計劃。傳統(tǒng)的高中歷史知識的學(xué)習(xí)理念往往會在高中歷史知識課堂學(xué)習(xí)中過于重視理論學(xué)習(xí)而忽視方法學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方法可以讓參與高中歷史學(xué)習(xí)的高中生找到學(xué)習(xí)的技巧。有效且高效地進(jìn)行高中歷史知識記憶方法的的培養(yǎng)，要通過具體的計劃來實現(xiàn)快速有效的記憶。比如在背誦某一個歷史單元時，可以先確定記憶的地點，比如在學(xué)校記憶的時間為早讀或晚讀，在家里記憶的時間是睡覺前進(jìn)行記憶，然后在其他條件同時具備的條件下進(jìn)行高中歷史知識的復(fù)習(xí)與鞏固。

（2）豐富學(xué)習(xí)方法，集中注意力聽講

目前，許多同學(xué)急于完成記憶任務(wù)，忽視了高中歷史方法的理解與運用，使自己不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行高中歷史知識的學(xué)習(xí)。巧用高效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中歷史知識縱然是好的，但是它也是建立在我們已經(jīng)掌握的高中歷史知識基礎(chǔ)上的。高中歷史課堂上老師已經(jīng)對歷史知識做出了初步的講解與分析，而我們同學(xué)應(yīng)該在課后做好知識體系的總結(jié)和回顧。在現(xiàn)實的高中歷史學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生受到“學(xué)習(xí)沒有捷徑”的類似句子所誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)高中歷史知識就是要死記硬背，生搬硬套。由于高中生對部分句子的誤解，導(dǎo)致他們在實際的高中歷史知識學(xué)習(xí)時，遇到了諸多問題。我們在平時的高中歷史知識學(xué)習(xí)和記憶過程中，投機取巧是不可以長久的，我們應(yīng)該就具體的歷史知識分類，并區(qū)分難易程度，從而能夠在這個學(xué)習(xí)過程中收獲到我們想要學(xué)習(xí)到的知識。比如我們可以把一本歷史課本的內(nèi)容進(jìn)行列提綱，然后通過提綱來展開具體章節(jié)的內(nèi)容補充，從而進(jìn)行不斷地細(xì)化，在這個過程中找到自身的不足，從而進(jìn)行知識的檢驗與鞏固。通過先把一本書的所有內(nèi)容，進(jìn)行深層次的掌握，然后再將歷史課本簡化，抓住重要的知識點和次要的知識點，這樣層層遞進(jìn)，分類、分級整理高中歷史知識體系。只有在深入掌握高中歷史知識的基礎(chǔ)上，我們才能夠?qū)⒏咧袣v史知識學(xué)習(xí)的更加牢固。

4結(jié)語

巧用各種方法學(xué)習(xí)高中歷史知識是一項十分重要的學(xué)習(xí)過程，我們通過這種方法可以實現(xiàn)高中歷史知識體系的記憶，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。高中歷史學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率的方法有很多，但是真正適合自己的學(xué)習(xí)方法還需要我們參與高中歷史學(xué)習(xí)的高中生予以探究和補充，從而更好地促進(jìn)高中歷史的學(xué)習(xí)。

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