曲文歧

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多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的問題及對策探究

曲文歧

（北京第二外國語學(xué)院，北京 100024）

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活、工作等多個領(lǐng)域都已經(jīng)廣泛使用了多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)為生活和工作帶來了極大便利。所以在教學(xué)上，教師也會廣泛使用多媒體技術(shù)，但是前提是：理論和實際必須相互結(jié)合操作。因為對如今計算機(jī)教學(xué)來說多媒體技術(shù)是有利也有弊的，它是一把雙刃劍。多媒體技術(shù)的利端表現(xiàn)在可以生動形象地展現(xiàn)知識點(diǎn)，教學(xué)直觀，可以大幅度提高教學(xué)的質(zhì)量，節(jié)省教師與學(xué)生各自的時間；弊端就是利用不好反而會造成相反的效果。所以要合理的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能夠讓課堂教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。本文就是根據(jù)計算機(jī)多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題做了探究，并提出了幾個建議。

多媒體技術(shù)；計算機(jī)教學(xué)；問題；應(yīng)用

0 引言

計算機(jī)教學(xué)中要合理地使用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興起，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。反之，如果應(yīng)用不好，多媒體技術(shù)也是一大麻煩，所以本文將從使用多媒體技術(shù)是否合理列舉出以下問題。

1 多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)越性

1.1 表現(xiàn)直觀

生動形象的展現(xiàn)在每一位學(xué)生的眼前，從而可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生腦海中留下深刻印象，也可以讓學(xué)生增加對計算機(jī)知識的了解，并且計算機(jī)多媒體教學(xué)也可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，可以反復(fù)利用[1-3]。多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)知識立體化，從視覺聽覺全方位、多角度的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加和鞏固學(xué)生對于計算機(jī)知識的理解。

1.2 知識立體化，提高教學(xué)質(zhì)量

在計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬場景，從視覺聽覺甚至身體觸覺都可以很直觀的對計算機(jī)技術(shù)有深刻的了解[4-5]，在視覺上直面沖擊，聽覺上身臨其境，讓學(xué)生親身感受計算機(jī)技術(shù)在我們的工作和學(xué)習(xí)上的重要性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡上計算機(jī)，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 提高課堂上學(xué)習(xí)知識的效率

在計算機(jī)教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，可以在課堂上節(jié)省老師寫黑板板書的時間，并且可以在較短的時間里給學(xué)生展現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)[6]。時代的發(fā)展帶動了科技的進(jìn)步，如今學(xué)校的教育事業(yè)更加離不開計算機(jī)多媒體的使用，可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高了老師在課堂上教學(xué)的工作效率。

2 多媒體應(yīng)用在計算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 容易造成老師備課時間加長

多媒體技術(shù)就是將音頻、動畫全部合成在一個課件上，通過聲、光、電的影視化，在課堂上吸引每一位學(xué)生的注意力[7-10]。但是，一個精品課程，需要的課件是很復(fù)雜的，所以這就導(dǎo)致教師制作這些課件的時候要花費(fèi)較長的時間，所以教師的備課時間很長，如果制作的視頻課程不完善會導(dǎo)致學(xué)生汲取知識出現(xiàn)漏洞，同時在使用多媒體技術(shù)教學(xué)的時候教師在課堂上會分散注意力，有一半的注意力都在關(guān)注計算機(jī)教學(xué)的操作上，所以教師顧此失彼，撿了芝麻丟了西瓜，因為課堂教學(xué)的主要目的是傳遞知識、答疑解惑、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

如今的多媒體技術(shù)在得到廣泛應(yīng)用后，會出現(xiàn)多數(shù)教師把正常的上課演變成了多媒體自動播放視頻，將講課過程變成讓幻燈片一個一個自然放映，在課件播放完畢后就意味著本堂課的結(jié)束，所以也就造成了課堂上師生之間的正常互動減少，學(xué)生動手思考能力大大減弱。這樣對于開展多媒體技術(shù)教學(xué)無疑是違背了當(dāng)初想要提高教學(xué)質(zhì)量的初衷。

2.2 容易造成師生思路斷層

多媒體技術(shù)借助圖、文、聲、畫的表現(xiàn)形式，可以起到突出某一項內(nèi)容的作用，因而這種表現(xiàn)形式有助于對各種名詞概念、專用術(shù)語和知識點(diǎn)的解釋，容易強(qiáng)化學(xué)生對這部分知識的記憶。如果課件直接展示在面前，就會直接導(dǎo)致師生的思路只能跟著設(shè)計好的幻燈片來進(jìn)行，學(xué)生的思維得不到良好的思考，老師的教學(xué)也存在了很大的阻礙，久而久之，教師對于課件會產(chǎn)生依賴，學(xué)生也一樣，就會使教學(xué)質(zhì)量下降，思考能力減弱。所以，在課堂上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一定要避免因為使用了課件教學(xué)而忽視教師正常板書授課的模式。因為教師一邊講解課本知識一邊寫板書，可以讓學(xué)生在摘抄老師板書的過程中，不僅可以增加學(xué)習(xí)知識的記憶，同時還可以根據(jù)板書上的內(nèi)容隨時進(jìn)行擴(kuò)充，引發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散[11]。

2.3 不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到多媒體教學(xué)中，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上遇到了問題可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)“搜索”引擎“搜索”出來問題的答案，雖然便利的給學(xué)生提供了汲取知識的技巧，但是這樣做只能讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生依賴，從而導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題時，不愿意積極思考，通過自己努力思考找出問題的解決辦法，而是直接復(fù)制到別人的問題答案，所以就會導(dǎo)致學(xué)生思維遲鈍，問題得到答案卻無法理解答案[12]，因此，學(xué)生的記憶力和后來解答疑問的方法都很弱，甚至當(dāng)同樣的問題再次出現(xiàn)時，學(xué)生仍然不會解答，所以這時學(xué)生就會對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生依賴，再次向網(wǎng)絡(luò)求助答案。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，尋求答案的路程是沒有這些捷徑的，只能開動腦子，自己思考問題答案，這樣才可以加深對知識點(diǎn)的理解能力，對于問題的解答思維也會更加清晰深刻。

3 多媒體在課堂運(yùn)用的缺陷

3.1 對多媒體技術(shù)的運(yùn)用存在極大的誤區(qū)

在計算機(jī)教學(xué)過程中，多媒體的技術(shù)只能是輔助計算機(jī)教學(xué)的一種手段和方式，但是目前我國在教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體技術(shù)普遍存在著“只要在教學(xué)課堂上運(yùn)用了多媒體技術(shù)，那么就說明你足夠的先進(jìn)和現(xiàn)代化，從而課堂教學(xué)的質(zhì)量也相對提升了一個層次”的理論，其實這存在一個較大的誤區(qū)，因為運(yùn)用了多媒體技術(shù)從而忽略了教學(xué)的真正目的，直接將計算機(jī)教學(xué)課堂變成多媒體技術(shù)的表現(xiàn)課堂，教師在計算機(jī)課堂里運(yùn)用多媒體技術(shù)務(wù)必掌握好度，避免持續(xù)使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象[13]。

3.2 忽略了學(xué)生是教學(xué)活動的主體地位[14]

在課堂上使用計算機(jī)多媒體技術(shù)，只是提高每一位學(xué)生的積極性與主動性，但在教學(xué)上計算機(jī)的使用知識體現(xiàn)了老師對于教學(xué)的主動性，因為幻燈片要提前做好功課，反而讓學(xué)生長期處于被動性，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，和當(dāng)初計算機(jī)教學(xué)活動的目的有些不同。因此老師進(jìn)行多媒體教學(xué)備課時，首先要考慮到學(xué)生是計算機(jī)教學(xué)的主體，設(shè)計好課堂疑問，充分發(fā)揮好多媒體技術(shù)。

3.3 多媒體課件的質(zhì)量差

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在計算機(jī)的教學(xué)活動中，增加了老師備課的難度。其實在實際操作上，還是有大部分的計算機(jī)教師對制作多媒體課件較為反感，因為在準(zhǔn)備過程中需要消耗大量時間與精力。所以計算機(jī)老師只會是將課本上大致的知識點(diǎn)羅列到多媒體課件中，如果嫌棄操作復(fù)雜的就不會根據(jù)對應(yīng)的知識點(diǎn)添加音樂動畫以及圖畫等，這就導(dǎo)致學(xué)生很難汲取到相應(yīng)的知識，因為對于學(xué)生來說并沒有吸引注意力的內(nèi)容[15]。還有部分計算機(jī)老師會直接從網(wǎng)上下載對應(yīng)的課堂教學(xué)、或者是購買教學(xué)光盤等一些便捷方式，來獲取相應(yīng)的計算機(jī)課件，這樣的多媒體課件是不具有吸引學(xué)生眼球的能力的。

4 多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的對策

4.1 增加對多媒體技術(shù)的正確認(rèn)識

多媒體技術(shù)是計算機(jī)老師教學(xué)過程中的輔助工具，知識點(diǎn)通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，將抽象的理論知識，變得生動、活潑、有趣，并且可以將音樂、圖像、文字相互融合，增加學(xué)生對知識點(diǎn)的理解[16]。計算機(jī)教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，相比傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)更具有優(yōu)勢，但是唯一需要注意的就是掌握好對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不要讓課堂知識點(diǎn)一掃而過的無聲播放，變成對于學(xué)生來說就是走馬觀花、流于形式的印象，所以多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用時，計算機(jī)老師將計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容放在首位，其他形式和內(nèi)容都是對它進(jìn)行解釋和說明，以真正地向?qū)W生傳授計算機(jī)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的完善和改變。

4.2 汲取知識是以學(xué)生為本，要體現(xiàn)出學(xué)生是主體地位

在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生和老師要相互配合，教學(xué)上是教師為主導(dǎo)[17]，但是在真正學(xué)習(xí)的過程中是學(xué)生為主體，老師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，提高學(xué)生動腦思考的能力，留出充足的時間給學(xué)生思考，讓每一位學(xué)生都可以在理論和實踐中，體會出理論知識的不同，通過發(fā)散思維自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手、動腦思考的能力。

4.3 找準(zhǔn)每個職位所處的方位，多媒體技術(shù)、計算機(jī)教材、老師和學(xué)生這四者之間的關(guān)系

教師是在課堂中一個比較特殊的方位，既是引導(dǎo)者、組織者，同時還是指導(dǎo)者的作用，給學(xué)生灌輸課堂知識的過程中教師是屬于主動建構(gòu)者的地位。靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以生動形象的創(chuàng)設(shè)情境，快速提高學(xué)生理解的能力，教師要處理好多媒體技術(shù)、計算機(jī)教材、老師和學(xué)生四者之間的關(guān)系，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，并且還要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用[18]。

5 多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)師生的互動性，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力

5.1 多媒體課件的使用要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互結(jié)合

多媒體技術(shù)是計算機(jī)教學(xué)的便利方法，在進(jìn)行多媒體技術(shù)操作的時候把控好演示課件的時間與方法，盡量不要每節(jié)課都使用多媒體技術(shù)播放課件，而一些必須利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解和分析的[19]，時間盡量把控在十五分鐘左右，加深知識點(diǎn)和講解難題的時候可以運(yùn)用以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不但可以加深學(xué)生對知識的記憶點(diǎn)還不會浪費(fèi)時間。

5.2 增加學(xué)生動手動腦的機(jī)會

在計算機(jī)的教學(xué)過程中，老師可以鼓勵學(xué)生自己動手操作，如果在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，首先不是給他們解決問題，而是引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，嘗試自己找的方法去解決問題[20-22]，其次，還可以從這一個問題之后引發(fā)相關(guān)的問題，通過自己歸納與分析，找到解決問題的方法，最后，如果個別學(xué)生遇到了自己實在是無法解決的問題時，便可以讓所有同學(xué)參與討論，提出自己的見解，教師這個時候只需要在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，借助自己的能力去解決操作過程中遇見的問題，這樣不僅僅是培養(yǎng)了學(xué)生自己動手與動腦的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的記憶和理解，如果以后學(xué)生再出現(xiàn)同樣問題的時候，他就可以憑借上課時候所操作的記憶點(diǎn)輕而易舉的解決問題了。

5.3 多媒體的課件內(nèi)容要靈活多樣

在制作多媒體課件時，教師應(yīng)該綜合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多個方法制作出知識啟發(fā)與解答疑問的課件，例如：觀察法、操作法、歸納法、類比法、猜測法、交流法、反思法等，拒絕講述式、解析式的內(nèi)容，課件內(nèi)容應(yīng)該靈活多樣，這樣才有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

5.4 不要讓多媒體技術(shù)代替了教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)代化的技術(shù)手段就是多媒體技術(shù)，所以切務(wù)理清在教學(xué)中誰才是主導(dǎo)作用，當(dāng)然是教師呀。因為教師可以在課堂上進(jìn)行生動的講解，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，可以充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，還可以增加師生感情。

6 結(jié)束語

綜上可見，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到我國的教學(xué)中，是由于時代與科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的原因，但是多媒體技術(shù)應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中是有利有弊的，它是一把教學(xué)上的雙刃劍，應(yīng)用得好是可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，反之，弊端也顯而易見。所以，要處理好多媒體技術(shù)、計算機(jī)教材、老師和學(xué)生四者之間的關(guān)系，才可以最大地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。每一位計算機(jī)授課教師一定要牢記“以學(xué)生為中心，以課程教學(xué)為主”的理念，計算機(jī)教學(xué)如何才能夠讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的方法相互配合，從而發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重大作用，為提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量盡到自己最大的努力。

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Study on the Problems and Countermeasures of Multimedia Technology in Computer Teaching

QU Wen-qi

(Beijing Second Foreign Language Institute, Beijing 100024)

With the rapid development of computer multimedia technology, multi-media technology has been widely used in people's life, work and other fields. Multi-media technology has brought great convenience to life and work. Therefore, in teaching, teachers will also widely use multimedia technology. While the premise is: theory and practice must be combined to operate. Because multimedia technology has both advantages and disadvantages for today's computer teaching. It is a double-edged sword. The advantage of multimedia technology lies in that it can vividly present knowledge points, make teaching intuitive, greatly improve the quality of teaching and save teachers' and students' time. The downside is that bad use can have the opposite effect. Therefore, it is necessary to use multi-media technology to teach, so that the content of classroom teaching can become rich and colorful and play a proper role. This article is based on the computer multimedia teaching in the easy problems to do research, and put forward several suggestions.

Multimedia technology; Computer teaching; Problem; Application

G623.58

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2018.11.044

曲文歧(1966-)，男，本科，講師，研究方向：計算機(jī)科學(xué)。

曲文歧. 多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的問題及對策探究[J]. 軟件，2018，39（11）：212-215