唐芳

摘要：部編歷史教材已經(jīng)在全國(guó)開始使用，歷史學(xué)科具有系統(tǒng)性和持續(xù)性的特點(diǎn)，在歷史教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中樹立科學(xué)正確的歷史意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。歷史作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，也是國(guó)民教育的重要組成部分。歷史教學(xué)過(guò)程中要注意不編教材的新變化，通過(guò)探索良好的歷史教學(xué)方法努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：部編歷史教材；特點(diǎn)解析；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0253-02

所謂部編教材是指教育部統(tǒng)一編寫的教材，也是全國(guó)的通用教材。2017年9月全國(guó)初中生統(tǒng)一使用部編本歷史教材傳統(tǒng)歷史教材退出舞臺(tái)。歷史課是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門公共基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程及重要作用，歷史課程在基礎(chǔ)課程中占有重要的地位，主要是具有思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性。新的部編教材能夠體現(xiàn)國(guó)家意志，是國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)域的重要內(nèi)容，歷史教材是國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的載體，因此，我們要把部編歷史教材作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程以高度的責(zé)任感和使命感落實(shí)好這項(xiàng)工作。對(duì)于涉及歷史教材的問(wèn)題，要不斷強(qiáng)化監(jiān)督管理。

1.部編歷史教材的新變化及特點(diǎn)

1.1 總體認(rèn)識(shí)。

第一，要堅(jiān)持唯物史觀，并要保證教材的客觀性與公正性。對(duì)歷史事件以及歷史知識(shí)要有正確的續(xù)寫與價(jià)值判斷，要做到歷史知識(shí)與指導(dǎo)思想的統(tǒng)一。

第二，要能夠從歷史發(fā)展的角度來(lái)幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生們正確理解當(dāng)今提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。并且能夠通過(guò)講解古代以及近代的歷史事件和歷史價(jià)值來(lái)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵以及背后所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。

第三，歷史教材能夠通過(guò)對(duì)具體歷史事件的闡述，來(lái)展現(xiàn)我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化。在歷史教材中，會(huì)涉及到很多著名的歷史事件、歷史文化或者歷史名人等內(nèi)容，這些歷史知識(shí)對(duì)我們中華傳統(tǒng)文化的側(cè)面描寫比較具體與深刻，所編纂的歷史人物與歷史事件也非常具有代表性。同時(shí)，歷史教材對(duì)學(xué)生們也具有非常重要的教育功能，比如，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義教育，傳統(tǒng)文化教育等。

第四，歷史教材也要發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性作用。引導(dǎo)學(xué)生們了解古今中外歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)以及具體發(fā)生的歷史事件，幫助學(xué)生們更好的理解世界格局的變化趨勢(shì)以及我國(guó)歷史的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神與辯證唯物主義精神，能夠讓學(xué)生們正確且客觀的看待歷史的發(fā)展，并引以為戒，更好地建設(shè)新中國(guó)。

第五，歷史教材的編排與部編在體現(xiàn)如今新課改要求的前提之下，也要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，邏輯思維與形象思維，幫助學(xué)生們提高現(xiàn)實(shí)中看待問(wèn)題與解決問(wèn)題的基本能力。

1.2 指導(dǎo)思想及編寫原則。

部編歷史教材首先以唯物史觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的一系列指導(dǎo)思想，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與立德樹人的根本任務(wù)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)部編歷史教材從不同的維度讓學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)具體的事實(shí)讓學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、國(guó)際理解教育、革命傳統(tǒng)教育等方面的教育內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，部編歷史教材注重對(duì)基本史實(shí)和基礎(chǔ)內(nèi)容概括，讓學(xué)生了解基本的歷史線索、掌握最重要的事實(shí)。同時(shí)部編歷史教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有思維能力，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。教材具有可讀性、可學(xué)性以及可操作性，教材設(shè)計(jì)科學(xué)合理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有廣闊的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.3 主要特點(diǎn)。

第一，部編歷史教材體現(xiàn)了思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，能夠在歷史敘述中始終做到堅(jiān)持正確的價(jià)值判斷。能夠貫穿于唯物史觀這條主線，堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的指導(dǎo)思想。通過(guò)豐富的史實(shí)和不同的歷史角度強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠受到愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育。例如部編八年級(jí)歷史教材中講述了中國(guó)共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展，講述了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家進(jìn)行社會(huì)主義革命，通過(guò)眾多的歷史人物及老一輩革命家，讓學(xué)生對(duì)歷史事件有了更清楚的了解和更加深入的學(xué)習(xí)。強(qiáng)化了在新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育，具有時(shí)代意義。

第二，部編歷史教材對(duì)每一個(gè)階段的史實(shí)，都能夠突出主體和關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)一條主線講述眾多史實(shí)的主要內(nèi)容。例如以爭(zhēng)取民族獨(dú)立反對(duì)外來(lái)侵略為主線，通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍辛亥革命抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等史實(shí)的客觀講述，強(qiáng)調(diào)了我們的黨在歷史過(guò)程中的作用，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)全面的了解教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，認(rèn)識(shí)到我們必須要走社會(huì)主義道路。

第三，部編歷史教材能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一些生動(dòng)形象的教學(xué)課件，讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，提高歷史教學(xué)的有效性。第四部編歷史教材設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能夠針對(duì)學(xué)生的不同情況開展不同的教學(xué)內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)比較新穎。部編歷史教材按照時(shí)間的先后順序，通過(guò)從古至今的編排方式，闡述歷史發(fā)展的基本線索，讓學(xué)生能夠清楚明了的學(xué)習(xí)歷史脈絡(luò)，傳授最基本的歷史知識(shí)。部編歷史教材體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)統(tǒng)一規(guī)范的設(shè)計(jì)理念，教材分單元設(shè)置體現(xiàn)了階段性的特征，同時(shí)通過(guò)專題的模式，注重對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的概括，能夠更加準(zhǔn)確的反映出歷史在不同階段的特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加詳細(xì)的了解史實(shí)，了解歷史進(jìn)程，用客觀準(zhǔn)確的思維去思考?xì)v史，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

2.部編歷史教材的教學(xué)方法探討

首先，在部編歷史教材的教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。要貫徹落實(shí)黨和國(guó)家一系列的指 導(dǎo)思想，體現(xiàn)歷史學(xué)科的時(shí)代性。要認(rèn)真研讀新教材挖掘新變化，新特點(diǎn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史核心素養(yǎng)著重進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)切實(shí)可行的手段讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)。部編歷史教材不論對(duì)教師或是學(xué)生，都是“新事物”，它吸引了教師對(duì)其研讀，學(xué)生也是愛(ài)不釋手。在教學(xué)過(guò)程中我調(diào)查了學(xué)生最喜愛(ài)的課文板塊，除了正文外，學(xué)生最感興趣的是課文旁設(shè)中的“相關(guān)史事”和“知識(shí)拓展”。

其次，是課文中的大量插圖。當(dāng)然有部分學(xué)生說(shuō)自己在閱讀課前導(dǎo)言時(shí)就被深深吸引，尤其是它設(shè)計(jì)的問(wèn)題激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)“斗志”，讓他們迫不及待地想學(xué)完，解答導(dǎo)言中的問(wèn)題。“相關(guān)史事”以不同面貌出現(xiàn)，有時(shí)是“歷史小故事”，有時(shí)是“名詞解釋”或“事件說(shuō)明”或“文物賞析”等，他符合初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，它的設(shè)計(jì)豐富了課程內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣。新教材還設(shè)有大量插圖，可謂圖文并茂。這些插圖與課文內(nèi)容相互印證，活化了內(nèi)容，展示了“圖說(shuō)歷史”的魅力。尤其是教材中的一些人物畫像以及歷史地圖，通過(guò)人物畫像能夠使學(xué)生們更加直觀的了解歷史人物，通過(guò)歷史地圖能夠?qū)糯鷼v史上的一些重要的地理位置更為了解，便抽象為形象。在歷史教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史知識(shí)可能枯燥無(wú)味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭煩，可以通過(guò)情景模擬法激發(fā)學(xué)生的興趣。

再次，要注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述，讓學(xué)生了解基本的歷史內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生有屬于自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，注重對(duì)歷史知識(shí)多層次寬領(lǐng)域的聯(lián)系和運(yùn)用。要讓學(xué)生對(duì)整體的歷史框架進(jìn)行把握，能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式學(xué)會(huì)對(duì)歷史教材進(jìn)行歸納整理。在教學(xué)過(guò)程中要提倡合作學(xué)習(xí)，要在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

最后，要分析教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握教材的整體結(jié)構(gòu)和作用，注重教學(xué)重難點(diǎn)的分析?？梢赃\(yùn)用生動(dòng)化形象化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)具有深度的、啟發(fā)性的問(wèn)題。在歷史教學(xué)過(guò)程中，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)概念的理解和歷史事實(shí)的判斷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

部編歷史教材體現(xiàn)了時(shí)代性，有利于落實(shí)黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想、方針政策，又有利于歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，我們要注重教材的重要價(jià)值，探索部編歷史教材的特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)實(shí)際情況制定合理有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)歷史的教學(xué)價(jià)值，切實(shí)的將培養(yǎng)學(xué)生們的基本素質(zhì)與歷史學(xué)科中歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生們的教育功能緊密的結(jié)合在一起，發(fā)揮歷史學(xué)科立德樹人的重要作用。

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