張海娟

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0248-01

經(jīng)常聽到家長說孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，就是對玩感興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一些題就不行。怎樣才能讓孩子對待學(xué)習(xí)就像看電、玩游戲那樣投入呢？

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題的主要原因

1.1 學(xué)生由于年齡小，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不到位，信心不足。不少同學(xué)對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識模糊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，還不懂得樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)律。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，沒有養(yǎng)成專心致志認(rèn)真做事、樂學(xué)好思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還不能很自覺地控制、規(guī)范自己的行為，懶于動腦、動手、動身。

1.2 學(xué)習(xí)思想負(fù)擔(dān)重，精神壓力大。一些學(xué)校仍然堅持智育為重，分?jǐn)?shù)第一，給學(xué)生灌輸唯學(xué)習(xí)成績方能定終身的思想。有的老師實施大容量的題海戰(zhàn)術(shù)，甚至用多布置作業(yè)來壓學(xué)生。擇優(yōu)評先，只重成績，不看綜合素質(zhì)。有的家長單純以分?jǐn)?shù)高低判斷孩子的學(xué)習(xí)成效，得高分就表揚(yáng)獎勵，分?jǐn)?shù)低就打罵處罰等。這些都使學(xué)生感到學(xué)習(xí)太痛苦，喪失了學(xué)習(xí)的源動力。

1.3 老師在講課等教學(xué)過程中缺乏藝術(shù)性。教學(xué)方法單調(diào)呆板，有的老師只重視少數(shù)優(yōu)生，對大多數(shù)學(xué)生態(tài)度消極，致使學(xué)生得不到學(xué)習(xí)樂趣。

2.怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

相對小學(xué)生而言，應(yīng)努力做到以下幾點：一要激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂”學(xué)。首先，想讓小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系是非常重要的。以往的教學(xué)中，老師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的位置。顯而易見，這樣的師生關(guān)系無疑會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在課堂上造成靜悄悄的局面。老師只有放下架子，親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。在這種氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。其次，小學(xué)生由于年齡小抽象思維較差，單憑老師的講述或?qū)W生想象，很難對某個事物產(chǎn)生深刻的印象。因此，根據(jù)小學(xué)生的特點，老師在教學(xué)中應(yīng)利用實物、圖畫、活動、猜謎、課件等把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。這樣，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。第三，要發(fā)展積極興趣，改造消極興趣。人的興趣有積極的也有消極的，積極的興趣是有益的，而消極的興趣則有害。有的同學(xué)對學(xué)習(xí)不大用心，上課走神，作業(yè)馬虎，卻熱衷于打撲克、逛大街、看電視，有的甚至迷戀于網(wǎng)吧，沉溺于其中不能自拔，以致荒廢了小學(xué)階段的學(xué)業(yè)，損害了幼小的身心健康，使寶貴的學(xué)習(xí)時間付之東流。所以，必須制止一切消極的、有害的不良興趣，堅決改掉不良嗜好，發(fā)展積極的、有益的興趣，才能保證身心健康成長。

總之，老師在教學(xué)中，要改變學(xué)生“苦學(xué)、厭學(xué)”現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)中體會樂趣，從而達(dá)到“我要學(xué)、我愛學(xué)”的境界，老師在教學(xué)中也感到輕松、快樂，更新觀念，推陳出新，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，調(diào)動主動性，給教學(xué)帶來新生機(jī)。