劉蕾

摘要：幼兒園是孩子成長(zhǎng)階段重要的過(guò)程，也是他們邁向小學(xué)的起跳板。教師在對(duì)幼兒的教育過(guò)程當(dāng)中，需要借助到游戲的手段，作為教學(xué)的基本活動(dòng)。把游戲教學(xué)作為幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容。近些年我國(guó)的課改政策下來(lái)后國(guó)家對(duì)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量也提出了新要求，強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教學(xué)中的重要地位要求教師探索不同的教育模式，將游戲融入現(xiàn)代化教學(xué)課堂中，體現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)理念。使游戲和教育配合起來(lái)，達(dá)到最好的教育效果，也有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲課堂；游戲活動(dòng)；多樣化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0254-02

引言

《幼兒園教育綱要》明確指出“幼兒作為課堂學(xué)習(xí)的主體，幼兒園應(yīng)該尊重他們身心發(fā)展的健康要求，尊重他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。把游戲融入課堂，引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的和諧統(tǒng)一發(fā)展。”這是現(xiàn)代教育理念對(duì)幼兒發(fā)展所提出的新要求，這需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念與教育方法，把游戲融入幼兒園的新課改中，同時(shí)要注重游戲的多樣性，促進(jìn)“游戲課堂”的發(fā)展[1]。幼兒園在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到幼兒作為學(xué)習(xí)主體所需要的條件，讓幼兒可以自主選擇，確保他們的身心健康。而在以前，受到我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，幼兒教育長(zhǎng)期忽略游戲的重要性，所以教師在展開(kāi)游戲課程時(shí)要注意游戲的多樣化，這是很重要的一點(diǎn)。這樣可以增加課堂的吸引力，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來(lái)，使他們得到全面發(fā)展。

1.幼兒園課堂游戲化教學(xué)現(xiàn)階段的主要問(wèn)題

1.1 游戲與教學(xué)無(wú)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

雖然國(guó)家發(fā)布了幼兒園新的課改方案，許多老師也開(kāi)始實(shí)施，但很多教師在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有處理好教學(xué)與游戲的關(guān)系，組織游戲的形式也不太正確。這會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)完全脫離了實(shí)際，最后教師的教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有完成。舉個(gè)例子，有些教師認(rèn)為游戲教學(xué)就是讓幼兒隨意玩耍，不帶有教學(xué)目的地去玩，所以游戲根本沒(méi)有達(dá)到拋磚引玉的效果。教師自己也沒(méi)有建立正確的思想，最終的教學(xué)出不來(lái)成效[2]。

1.2 組織游戲的方式不正確。

很多教師需沒(méi)有在課堂上控制游戲化內(nèi)容，導(dǎo)致很多游戲違背了教學(xué)初衷，他們的內(nèi)容，模式都無(wú)法達(dá)到幼兒的學(xué)習(xí)要求，許多孩子做完游戲卻什么都不知道，沒(méi)有成就感，自然提不起興趣。還有一部分教師認(rèn)為游戲化教學(xué)就是幼兒自己的任務(wù)，他們?cè)谂赃吙粗秃昧耍處煼吹钩闪苏n堂的旁觀者，也沒(méi)有在游戲中引導(dǎo)幼兒。錯(cuò)誤的游戲化課堂無(wú)法達(dá)到啟蒙幼兒的效果，反而還打擊他們的興趣與積極性，適得其反，讓幼兒感到不快樂(lè)。

2.如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動(dòng)的多樣性方案

2.1 成立專門(mén)教研組制作教學(xué)素材。

幼兒園可以成立教研組，去尋找可以充當(dāng)游戲道具的素材。也可以利用孩子對(duì)大自然的好奇心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。舉個(gè)例子，有些孩子比較喜歡種子，教研組可以在春耕時(shí)節(jié)買(mǎi)些種子回來(lái)，比如玉米，大豆等讓孩子們按照顏色，大小進(jìn)行分類，并給它們排序。這時(shí)教師可以借此機(jī)會(huì)給他們講解發(fā)芽、結(jié)果的知識(shí)，讓他們了解作物生長(zhǎng)的過(guò)程[3]。還可以帶幼兒去生態(tài)園觀摩，教師可以編幾個(gè)故事來(lái)一次“種子的奇妙之旅”，讓幼兒了解種子是如何傳播的。

幼兒園還可以定期舉辦資源素材大賽，讓教師們分享各自的教學(xué)素材，集思廣益，尋找好的靈感與作品。例如龜兔賽跑的游戲，教師讓幼兒尋找白色材料做兔子，比如棉花，用塑料紙殼搭建賽道，來(lái)一場(chǎng)龜兔大戰(zhàn)。在游戲過(guò)程中幼兒的表達(dá)能力得到了鍛煉，也豐富了他們的想象力，同時(shí)讓游戲變得多樣化了。

2.2 挖掘祖國(guó)民間傳統(tǒng)游戲。

中國(guó)有很多有趣益智的民間游戲，內(nèi)容多樣化并且膾炙人口。幼兒園可以在這些古老的民間游戲上做文章，比如“一二十木頭人”“老鷹捉小雞”這兩個(gè)游戲，可以互相結(jié)合，木頭人贏了的人當(dāng)老鷹。還有傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目“跳皮筋”“翻花繩”，這兩個(gè)游戲一個(gè)鍛煉腿，一個(gè)鍛煉手，同時(shí)幼兒園還可以在此基礎(chǔ)上編制出新的花樣，玩法，配上朗朗上口的童謠，讓幼兒邊唱邊跳。但是需要注意一點(diǎn)，個(gè)別民間游戲存在不安全因素，例如“炒黃豆”游戲，需要兩人背對(duì)背手拉手往內(nèi)側(cè)胳膊翻過(guò)去，而幼兒的力氣不足，胳膊也比較短，甚至在翻的過(guò)程中會(huì)摔傷脖子，所以這個(gè)游戲可以安排在年齡稍大一些的中班與大班玩[4]。

2.3 在大自然中開(kāi)辟游戲場(chǎng)所。

幼兒園可以尋找附件的公園，廣場(chǎng)等場(chǎng)所，利用其地理優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)游戲樂(lè)園。例如草地，噴泉等都是天然場(chǎng)所，教師可以帶幼兒來(lái)草地跳舞、做操鍛煉身體，也可以在噴泉旁邊欣賞音樂(lè)，看水柱的變化。這些都是有利于幼兒身心健康的活動(dòng)。幼兒園也可以把活動(dòng)盡量多的安排在室外，讓孩子們感受美好的大自然，比如朗讀比賽就可以舉辦在公園草地上，幼兒讀一首小詩(shī)，念一段故事都可以[5]。

幼兒園應(yīng)該充分尊重孩子的想象力，多帶他們出去走走，比如在春天可以帶他們?nèi)タ纯炊霹N花、郁金香；夏天可以帶他們?nèi)ズ舆吢稜I(yíng)；秋天可以帶他們?nèi)焓奥淙~，做成漂亮的書(shū)簽送給家人，或者制作成手工品裝扮教室；冬天帶他們?nèi)タ囱惺鼙逵駶嵉氖澜?，還可以打個(gè)雪仗以增進(jìn)孩子之間的感情。這些活動(dòng)看似平凡，但確是孩子們純真童心的展現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園階段是幼兒人生發(fā)展的重要階段，豐富有趣味的游戲融入課程會(huì)帶給他們?nèi)松膯⒌?，教師在教學(xué)中要注意游戲的多樣化，安排好游戲和課程的主次關(guān)系，切記不可因小失大。同時(shí)也要做好教師引導(dǎo)者的工作，對(duì)孩子們的行為進(jìn)行觀察，分析，總結(jié)適合他們的游戲課程。還要在游戲中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)更多的好游戲，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 童甜甜，汪曉贊，尹志華.核心素養(yǎng)視域下幼兒園運(yùn)動(dòng)游戲課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)訴求與路徑[J].體育學(xué)刊，2018（05）：114-118.

[2] 趙琦.幼兒園課程游戲化背景下的區(qū)域活動(dòng)組織策略[J].才智，2018（25）：75.

[3] 張燕.分析如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動(dòng)的多樣性[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：233-234.

[4] 張琳.農(nóng)村幼兒園課程游戲化實(shí)施之路徑[J].華夏教師，2017（19）：19-20.

[5] 徐小麗.幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)分析[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（12）：31.