劉燕

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，良好的課堂氣氛，有效的課堂教學(xué)效率，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的作用，因此構(gòu)建品質(zhì)課堂十分重要。打造初中歷史品質(zhì)課堂不僅是教師認(rèn)真貫徹踐行新課程理念的表現(xiàn)，也是為了讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠獲得更加全面的發(fā)展。為了有效的打造初中歷史品質(zhì)課堂，教師可以從以下方面著手。本文就初中歷史品質(zhì)課堂的打造研究做了探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；品質(zhì)課堂；打造研究

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0217-01

在新課改的背景下，我國教育打開了一個(gè)新的格局，各大高校課堂都開始了教學(xué)模式的創(chuàng)新，這股風(fēng)潮自然也彌漫到了初中的歷史課堂教學(xué)中。初中歷史是初中教學(xué)當(dāng)中非常重要的一門課程，打造優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)課堂，有效的激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高歷史的教學(xué)效率是在新課改背景下每一位歷史教師都應(yīng)該思考的問題。

1.開展多元化教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)氛圍更有趣

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以后，各種先進(jìn)的教學(xué)模式如雨后春筍般不斷的涌現(xiàn)了出來，在初中歷史的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，將各種先進(jìn)的教學(xué)模式積極引入初中的歷史課堂，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓歷史課堂更加的具有學(xué)習(xí)的氛圍，更加的充滿趣味性，吸引學(xué)生投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)之中。

例如在學(xué)習(xí)《法國大革命》的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代發(fā)展的一些真實(shí)歷史事件，使得學(xué)生能夠更直觀、生動(dòng)的了解歷史內(nèi)容，也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些歷史書中沒有提到的法國大革命期間的歷史事件，擴(kuò)充學(xué)生的視野，還可以展開小組合作的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己所了解的知識對這一課題進(jìn)行探討，通過相互交流溝通獲取更多的知識信息。當(dāng)然還有情境教學(xué)、角色扮演、故事講說等多種教學(xué)模式，教師都可以將其運(yùn)用到初中歷史的教學(xué)課堂之中，讓歷史課堂不是一成不變，而是豐富多彩、富有趣味性的，使得學(xué)生在歷史課堂中不僅有效的學(xué)到了知識，也能獲得身心的愉悅。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過程中，很多的教師都習(xí)慣性的采用“灌輸式”、“填鴨式”等教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的教授，隨著時(shí)代的發(fā)展這種教學(xué)模式已無法有效滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，因此教師在歷史課堂中應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使得學(xué)生成為歷史課堂的主體，讓學(xué)生在課堂中能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性對歷史知識進(jìn)行思索和探究。

例如在學(xué)習(xí)《青銅冶煉技術(shù)與甲骨文》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以改變原來一開始就直接給學(xué)生開門見山講解的方法，留出一定的時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)，使得學(xué)生對文中的主要內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候就更具有效率。教師還可以在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)，使得學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如教師可以問“在這一課中我們了解到的世界上現(xiàn)存最大的青銅器叫什么，它是哪個(gè)朝代的？”這樣學(xué)生就會(huì)積極地進(jìn)行搶答，充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅能讓學(xué)生對這一節(jié)學(xué)習(xí)的歷史知識留下深刻的印象，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的大腦思維，啟發(fā)學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中獨(dú)立的思考，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂參與度

俗話說“興趣是最好的老師”，打造品質(zhì)課堂當(dāng)然必須得注重學(xué)生的興趣，只有抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能讓學(xué)生有效的投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。在初中的歷史課堂教學(xué)中，可能某些知識點(diǎn)使學(xué)生非常感興趣的，那么他就會(huì)將注意力集中在課堂上，而碰到了學(xué)生不感興趣的歷史內(nèi)容，可能學(xué)生的思想就跑到了課堂外，因此打造品質(zhì)課堂就要求教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能集中注意力投入到歷史課堂中。

例如在學(xué)習(xí)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的內(nèi)容時(shí)，可能有些學(xué)生對中國的古代史比較感興趣，而不喜歡近代史的學(xué)習(xí)，那么教師就可以尋找學(xué)生感興趣的點(diǎn)為突破口來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如很多學(xué)生都對歷史故事感興趣，那么教師在講述這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)就可以將其編成一個(gè)故事進(jìn)行講解，以時(shí)間為展開軸，講述毛澤東同志到鄧小平同志之間發(fā)生的一些事件，這樣就可以將學(xué)生的注意力有效的集中在課堂中，提升課堂的教學(xué)效率。采用用故事講述的方式進(jìn)行歷史教學(xué)是每一位學(xué)生都非常喜愛的，這種教學(xué)方式不僅滿足了學(xué)生的心理需求，可以有效激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中，而且能讓零散的知識通過故事性的講解更加的富有條理性，讓學(xué)生在記憶、理解的歷史知識的時(shí)候更加的方便簡單。

總之，在教育越來越受重視的今天，打造優(yōu)質(zhì)的歷史品質(zhì)課堂對于初中歷史教學(xué)來說是非常重要的，它不僅是順應(yīng)教育改革創(chuàng)新的表現(xiàn)，還可以讓歷史課堂更加富有樂趣，使得學(xué)生在歷史教學(xué)中得到綜合全面的發(fā)展，有效推動(dòng)歷史課堂教學(xué)的進(jìn)步。

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