胡曉燕

摘要：在課程改革的推進下，越來越多的符合素質(zhì)教育的新模式被開發(fā)出來，而以小組合作的學(xué)習方式也是在這場教育的改革中被挖掘出來的。合作學(xué)習可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，促使學(xué)生團結(jié)合作，進而了解到團隊力量的偉大，且增加學(xué)生之間的情感溝通，有利于班集體團結(jié)。本文主要講述如何在初中課堂教學(xué)中有效的創(chuàng)建小組學(xué)習模式，使學(xué)生用最簡單的方式接受知識點，最大化的接受所學(xué)的知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；開展策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0191-02

初中數(shù)學(xué)是初中義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，合作學(xué)習模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更加主動地參與到教學(xué)中來，同時能夠使學(xué)生相互學(xué)習借鑒，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當本著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，積極開展小組合作學(xué)習，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習能力以及合作學(xué)習能力，實現(xiàn)新課程改革“知識與能力”的教育目標，為取得好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

1.建立科學(xué)的合作小組

教師分配學(xué)生建組要科學(xué)化，不能簡單的以名單順序或者座位就近原則進行分組，要以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分配，“組內(nèi)異質(zhì)”是要求每組學(xué)生都有高、中、低、三個不同層次，這樣可以發(fā)揮優(yōu)等生的才能，激發(fā)中等生的能力，促進學(xué)困生進步，使不同層次的學(xué)生之間取長補短，讓學(xué)生們互相看到別人的優(yōu)點，正視自己的不足，并保證組內(nèi)每一位成員都能夠積極地參與到討論學(xué)習中。“組間同質(zhì)”要求各組之間具備均衡的綜合實力，這樣可以使小組之間的競爭更公平，有利于各組同學(xué)形成良性競爭意識。

2.營造良好的氛圍

良好的學(xué)習氛圍是學(xué)生積極學(xué)習的前提.在實際教學(xué)中，如果沒有良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習的積極性就會大大降低.因此，在實際教學(xué)中就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍.如，在教學(xué)“三角形分類”時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想一想自己在日常的生活中都見過或者是接觸過怎樣的三角形，通過小組合作討論的方式解決這一問題.給學(xué)生們10分鐘的時間進行討論，然后讓每一個小組的一名成員跟大家分享小組討論的結(jié)果，分享自己的小組共找出了幾種類型的三角形，這幾種類型的三角形在日常生活中的哪些場景會用到.接著教師對學(xué)生的分享進行點評，首先要肯定學(xué)生的分享，然后指出三角形可以分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形幾種類型.這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且能夠?qū)?shù)學(xué)知識點和生活實際有機地聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)習的過程中就能夠?qū)?shù)學(xué)知識和概念理解得更加透徹，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.明確合作學(xué)習任務(wù)

很多初中生還不具備良好的自學(xué)意識和能力，很可能在合作時候借機說一些題外的話，所以此時教師應(yīng)該進行合理的介入和調(diào)控，要為學(xué)生明確合作學(xué)習的任務(wù)，準確設(shè)立討論目標，介紹評選優(yōu)秀小組的標準，從而為合作學(xué)習指明方向，讓學(xué)生有目的、有計劃的進行學(xué)習，避免了學(xué)習上的盲目性，切實發(fā)揮這一學(xué)習模式的內(nèi)在教學(xué)價值。例如在學(xué)習《全等三角形》時，教師在上課開始時，可以通過板書的方式將這節(jié)課的重難點簡短地寫出來，明確學(xué)習任務(wù)，引起學(xué)生的重視?；蛘呖梢韵?qū)W生提出以下幾個問題：“何為全等三角形？全等三角形的特征有哪些？同學(xué)們你們能借助工具找出一對全等三角形嗎？”接下來，教師就需要為學(xué)生明確小組討論目的，最后明確討論出結(jié)果越多的小組，可被評為優(yōu)秀合作小組。明確的學(xué)習任務(wù)，指明了學(xué)習方向，使得小組合作有序開展，避免了學(xué)生學(xué)習上的盲目性，為學(xué)生更好的學(xué)習課堂知識，打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.教師在合作學(xué)習中發(fā)揮指導(dǎo)作用

在學(xué)生的小組合作學(xué)習中，教師應(yīng)當充當什么樣的角色，始終都是當前教學(xué)工作需要討論并關(guān)注的問題。學(xué)生的合作學(xué)習，并不意味著教師對學(xué)生徹底的放縱與不顧，而是需要教師從不同的角度加以引導(dǎo)，給學(xué)生更多的鼓勵、引導(dǎo)與幫助。首先，教師要給學(xué)生一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索的方向，給出學(xué)生明確的探索主題；其次，教師要參與到學(xué)生的討論中，及時的貢獻自己的力量，與學(xué)生形成互動，使學(xué)生感受到教師本身就是其中的一員。教師在學(xué)生的小組合作學(xué)習中通過觀察及發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生指導(dǎo)，也為自身的教學(xué)工作尋找到新的思路及方向，以學(xué)定教，最終實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

5.鼓勵學(xué)生競爭

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識和競爭意識。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過小組合作的模式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在小組中盡情發(fā)揮自身的長處，向組內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習，提升自我。之后，教師還要鼓勵班級中小組競爭。在競爭中讓學(xué)生共同研究解題辦法，引導(dǎo)學(xué)生共同進步。

如在學(xué)習“直線和圓的位置關(guān)系”的時候，教師不用急于傳輸給學(xué)生知識，而需要結(jié)合小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生對圓和直線的位置關(guān)系進行探索。通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。其實，圓和直線之間的關(guān)系并不復(fù)雜，只要學(xué)生用心思考，就一定可以得出答案。直線和圓之間的關(guān)系存在三種：相交、相切和相離。在組內(nèi)探討中，學(xué)生一定會爭論分析；在小組間探討中，學(xué)生也不會落后。學(xué)生通過齊心協(xié)力，定能一同得出真理。

6.小組合作學(xué)習的評價

在素質(zhì)教育的今天，我們有時候還需要進行小組之間的評價。在小組內(nèi)部，平時沒有存在感的同學(xué)也可以表現(xiàn)自己，得到小組成員之間的認可和支持，增強他們的自信心，提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生們之間的關(guān)系也更加親切，增加了學(xué)生之間的交流。同時小組內(nèi)的互相評價還讓大家都認識到自己的不足之處，擇其善者而從之，其不善者而改之。在小組外，每一個小組之間在日常學(xué)習中也存在良性的學(xué)習

競爭，這就更加提高了學(xué)生們的主動性和積極性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習的有效實施，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)生的人際交往能力、溝通能力和合作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生以后的發(fā)展奠定更堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

新課改的背景下，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，初中數(shù)學(xué)進行合作學(xué)習的教學(xué)方式已勢在必行。但在進行合作學(xué)習的過程中，教師要注意相應(yīng)問題的解決，合理進行小組分配，做到有的放矢，并注重學(xué)生自主學(xué)習效果的考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的合作學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉梨鳳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習模式的構(gòu)建探究[J].科普童話，2018（3）.

[2] 王峻峰.小組合作學(xué)習模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探討[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（5）.

[3] 韓國祥.小組合作學(xué)習模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[J].學(xué)苑教育，2018（6）：49-49.