邢璐

摘要：新教育時代的到來和發(fā)展對小學(xué)教育提出了新的要求，不再僅僅突出文化課教育的重要程度，也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力對其未來發(fā)展的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容具有的豐富性，這樣的學(xué)科特點(diǎn)使得信息技術(shù)課程成為了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺。運(yùn)用合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了小學(xué)信息技術(shù)教師的重要使命。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0177-01

前言

在素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育領(lǐng)域不斷得到滲透的背景下，信息技術(shù)課程教學(xué)效果的重要性不言而喻。在現(xiàn)代小學(xué)課程體系中，信息技術(shù)是其中重要的組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過度重視向?qū)W生傳授理論知識，忽略了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。這樣的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該在仔細(xì)研究新課改內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的重要原則。教師形成創(chuàng)新理念是在小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。如果教師并沒有從思想觀念的角度認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，也就無法采用合適的教學(xué)方法開展教學(xué)活動[1]。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入解讀，并將創(chuàng)新理念充分滲透進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。小學(xué)信息技術(shù)教師可以對創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新型教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，將其與這門課程進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。另外，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的著手點(diǎn)，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的過程中得到創(chuàng)新意識的激發(fā)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極大膽表達(dá)自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和想法，發(fā)揮自己的想象力，對信息技術(shù)知識進(jìn)行深入探究。

2.豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇對課堂教學(xué)效果具有非常重要的影響。小學(xué)階段的學(xué)生對于單一固定的教學(xué)模式容易逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣[2]。針對這樣的教學(xué)特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)教師可以將更多創(chuàng)新型教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生能在多元化的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)和掌握更多的信息技術(shù)知識以及計(jì)算機(jī)操作技能。首先，多媒體演示法。教師可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容形式的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)內(nèi)容能更加直觀的展示在學(xué)生的眼前。例如，教師講解到《生活中的信息技術(shù)》這一課時，教師可以將信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用渠道利用動畫視頻的形式展現(xiàn)出來，代替一味的口述講解。比如，信息技術(shù)在信息傳遞、天氣預(yù)報(bào)、電腦游戲以及電腦畫圖等方面的應(yīng)用。教師可以讓學(xué)生根據(jù)教師展示的動畫，發(fā)揮自己的想象力，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在未來還有可能被應(yīng)用在哪些方面。其次，小組合作探究法。例如，教師講解到《電腦畫圖》這一課時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行合理分組，并為每個小組的學(xué)生布置一個主題，讓學(xué)生通過小組討論的方式，根據(jù)教師布置的主題完成電腦畫圖。比如，教師可以為學(xué)生布置“設(shè)計(jì)一個環(huán)保標(biāo)志”的任務(wù)，由學(xué)生在小組中完成教師布置的任務(wù)。通過這樣的方式使學(xué)生的創(chuàng)新能力在自主學(xué)習(xí)的過程中得到提高。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容

盡管教材是小學(xué)信息技術(shù)教師開展教學(xué)活動的主要工具，但是教學(xué)內(nèi)容的范圍卻不必僅僅局限于教材。要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，教師可以在學(xué)生可以接受和理解的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些拓展，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。教師在為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該將教材作為核心，進(jìn)行適當(dāng)延伸。選擇一些對與生活元素相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，將其融入到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程當(dāng)中[3]。例如，教師講解到《瀏覽各類網(wǎng)站》這一課時，教師可以就當(dāng)前社會上比較熱門的信息作為教學(xué)拓展內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)信息的來源、內(nèi)容以及形式等方面進(jìn)行網(wǎng)站搜索，并完成瀏覽。教師可以要求學(xué)生新建一個文檔，通過文字編輯以及排版的方式將瀏覽的主要內(nèi)容記錄下來。在這個過程中，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)版面的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前，信息技術(shù)課堂已經(jīng)成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的重要平臺，對促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有關(guān)鍵性意義。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該對創(chuàng)新能力以及新課改政策提出的新要求形成正確的認(rèn)識，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法以及拓展教學(xué)內(nèi)容的方式為學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)活動。通過本文對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列淺談，希望能為促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展提供參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張利娟.談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)——以《圖表的制作》為例[J].中國校外教育，2017（33）：165-166.

[2] 陳瑩.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（10）：238.

[3] 黃淑軍.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（05）：45.