宋廷用

摘要：物理學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它具有技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。很多學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)總是抱著“怕”的心理，認(rèn)為物理比較深?yuàn)W，甚至把物理學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。在此情況下怎樣從物理教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，成為了每個(gè)物理教師都在探索的問題。要改變高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該在物理課堂教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0206-01

1.掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心。而且能引發(fā)學(xué)生積極思考。對(duì)此。在物理課堂教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境、時(shí)空情境等等。在引入新知識(shí)時(shí)，教師巧設(shè)懸念。在某一物理知識(shí)的教學(xué)結(jié)束時(shí)，提出一個(gè)或幾個(gè)以后學(xué)習(xí)的有關(guān)懸念，埋下伏筆，讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束對(duì)某一知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立解決問題，同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)踐過程中?！皢栴}”應(yīng)小而具體，要緊密結(jié)合物理概念、規(guī)律、方法，要有代表性、啟發(fā)性，能擊中要害。引人入勝，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)。

中學(xué)物理課程中蘊(yùn)含有豐富的科學(xué)方法內(nèi)容，如觀察與實(shí)驗(yàn)、比較與分類、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合、模型與模擬、猜想與假說、靈感與直覺等等，它們組成一個(gè)大系統(tǒng)。物理學(xué)理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實(shí)驗(yàn)——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)——理論總結(jié)——實(shí)踐驗(yàn)證理論。如果要使學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高各種基礎(chǔ)能力，以科學(xué)的態(tài)度和時(shí)代的責(zé)任感積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。在教學(xué)過程中，就應(yīng)充分挖掘教材中科學(xué)方法因素，使同一科學(xué)方法多次出現(xiàn)、多次運(yùn)用。做到自覺地、堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要分析每章每節(jié)的科學(xué)方法因素，在確定知識(shí)、能力、教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)。促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，感受不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。另外應(yīng)創(chuàng)設(shè)諸如實(shí)驗(yàn)、講座、交流、作業(yè)、競(jìng)賽等活動(dòng)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、科學(xué)方法、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)認(rèn)為生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位。并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式來加以科學(xué)利用。與人合作即合作學(xué)習(xí)提倡課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化，如把學(xué)生分成各種各樣的小組，進(jìn)行討論、辯論、陳述、完成項(xiàng)目等。與人合作不是不要學(xué)生獨(dú)立思考，相反，沒有獨(dú)立思考就不可能擔(dān)當(dāng)起他所擔(dān)任的角色，完成他所承擔(dān)的任務(wù)。

好的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響。要使學(xué)生學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)。發(fā)展創(chuàng)新思維，并形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促進(jìn)學(xué)生有特色的可持續(xù)發(fā)展，就必須變革低效的物理學(xué)習(xí)方式，尋找適合于目前學(xué)生現(xiàn)狀的新的學(xué)習(xí)方式，并不斷研究物理學(xué)習(xí)方式變革的新問題、新方法，以期使學(xué)生更好更快捷地學(xué)好高中物理。

3.在課堂上，提高聽課的效率是關(guān)鍵

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，聽課是學(xué)習(xí)的主要過程。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意：課前預(yù)習(xí)要有針對(duì)性，要鉆研教材。鉆研教材要做到咬文嚼字、注意辯析。咬文嚼字，就是一要咬住字眼的意義，如“靜摩擦力”是作用在兩個(gè)一起運(yùn)動(dòng)的，但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的接觸面上的，起到阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)發(fā)生的作用，這里就要咬住“一起運(yùn)動(dòng)”、“有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”、“阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的發(fā)生”等等；二是咬住相近字眼的區(qū)別，如“二力平衡”與“二力相等”，“速度相同”與“速度相等”，“二秒內(nèi)”與“第二秒內(nèi)”等等；三是要咬住關(guān)鍵性的字眼，如“在真空中，無初速釋放的物體在豎直平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)”，這里就要咬住“真空中”、“無初速”關(guān)鍵字。注意辯析，就是要善于比較容易混淆的概念。如質(zhì)量與重量，重力與壓力，速度與加速度，變化大小與變化快慢，勻速運(yùn)動(dòng)與勻變速運(yùn)動(dòng)等等。聽課過程中要全神貫注，特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。

4.課后及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)

4.1 做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課時(shí)老師講的內(nèi)容，例如：分析問題的思路、方法等，（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開書和筆記本，對(duì)照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來了，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。

4.2 做好章節(jié)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善。

4.3 做好章節(jié)總結(jié)。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主要內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白物理既是有趣的，又是實(shí)用的；學(xué)好物理，可以解釋許多自然現(xiàn)象、解決生產(chǎn)生活中的許多問題。一堂教學(xué)效果良好的物理課，既與教師對(duì)教學(xué)所付出的努力有關(guān)，又與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)、教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的物理知識(shí)學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面能力，這就是高中物理教學(xué)的核心。