馮丹丹
【摘要】依據(jù)我國(guó)的應(yīng)試教育,學(xué)生有了小學(xué)和初中的理論知識(shí)積累,高中的英語(yǔ)水平普遍都在基礎(chǔ)穩(wěn)定,提升空間很大的一個(gè)時(shí)期,學(xué)習(xí)中大量做題肯定是必要的。在做題中熟悉考試類(lèi)型,并能鍛煉自己只看每段的第一句或最后一句就能了解文章大意的英語(yǔ)直覺(jué)固然更好,但是,教師在這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),把英語(yǔ)活學(xué)活用。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師尤其需要重視提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的困境,提出合理并具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式,對(duì)怎樣提高學(xué)生的而整體英語(yǔ)水平進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)探究 教育實(shí)踐
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科,對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的要求非常高。學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ),必須具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,同時(shí)學(xué)生要在實(shí)踐中綜合提升英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力。任何語(yǔ)言本質(zhì)上都是一種交流工具,而對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)是為了學(xué)生能夠跟他人用英語(yǔ)進(jìn)行文化交流。為響應(yīng)國(guó)家教育新課改的要求,教師在英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方式過(guò)于抽象和理論化,學(xué)生很多時(shí)候只學(xué)會(huì)了知識(shí)的表面想象,而不能理解英語(yǔ)知識(shí)的本質(zhì)并將知識(shí)熟練運(yùn)用出來(lái),提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并有意識(shí)的在日常生活中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行靈活運(yùn)用是至關(guān)重要的。
一、改善高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.創(chuàng)新性英語(yǔ)教學(xué)模式
目前我國(guó)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于理論化,教師相比于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,通常更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀和教學(xué)任務(wù)是否完成。學(xué)生往往無(wú)法體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,因此導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的降低。然而,與傳統(tǒng)英語(yǔ)理論教學(xué)模式背道而馳的創(chuàng)新性英語(yǔ)教學(xué)模式從根本上改變了英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的。創(chuàng)新型英語(yǔ)教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力為基礎(chǔ),讓學(xué)生在實(shí)踐英語(yǔ)的時(shí)候提高學(xué)生的自信心和成就感,讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率,最終良性循環(huán)使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相應(yīng)得到很大提升。
2.改善學(xué)生聽(tīng)力能力
在教學(xué)中為了提高學(xué)生英語(yǔ)課堂的氛圍,教師可以在課上以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)小游戲的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力,游戲化教學(xué)方式不僅僅適用于小學(xué)生和初中生,也同樣適用于高中生。學(xué)生在緊張的高中學(xué)習(xí)生活中,通過(guò)游戲的方式可以很好的讓緊張的大腦得到休息,并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力
練好英語(yǔ)口語(yǔ)最重要的方面就是練習(xí)發(fā)音。英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性本質(zhì)上決定了跟別人溝通時(shí)對(duì)方對(duì)自己語(yǔ)言的把握度。發(fā)音不準(zhǔn)確就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)交流中雙方出現(xiàn)理解障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)需要逐個(gè)進(jìn)行糾正。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣時(shí),教師在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。例如,教師可以為學(xué)生安排每日個(gè)人英語(yǔ)演講,演講內(nèi)容不限,每天利用課堂的前5分鐘讓學(xué)生上臺(tái)演講,演講之后臺(tái)下的同學(xué)可以就演講內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)提問(wèn)和英語(yǔ)討論。除了學(xué)生個(gè)人演講之外,教師還可以為學(xué)生布置小組命題演講,通過(guò)學(xué)生結(jié)組并針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行英語(yǔ)演講。課堂英語(yǔ)演講的進(jìn)行不僅僅能夠讓學(xué)生鍛煉各自的英語(yǔ)口語(yǔ),培養(yǎng)自己說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,同時(shí)還能鍛煉學(xué)生公共演講的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。
4.提高學(xué)生閱讀能力
對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)講,提升閱讀水平最高效的辦法就是增加自己的詞匯量,在學(xué)生詞匯量有一定積累的基礎(chǔ)上,學(xué)生就要理清相鄰句子之間的關(guān)系以及它們所想表達(dá)的意思,這樣學(xué)生只需要讀一遍文章便能夠理解原文大思。因此學(xué)生積累擴(kuò)充詞匯量是非常重要的。在對(duì)詞匯量的積累時(shí),學(xué)生可以通過(guò)閱讀符合學(xué)生高中英語(yǔ)程度的英文原版書(shū)。提高英語(yǔ)詞匯量對(duì)于提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀水平是至關(guān)重要的。除此之外,熟練記住英語(yǔ)文章中經(jīng)常出現(xiàn)的英文短語(yǔ)對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力也非常關(guān)鍵。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意相同單詞搭配不同介詞的不同意思。這對(duì)高中英語(yǔ)閱讀大有益處,在后期訓(xùn)練閱讀技巧時(shí)作用會(huì)更明顯。
5.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力
為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,教師可以為學(xué)生布置寫(xiě)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)告的課外作業(yè),讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)反思,同時(shí)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以選擇性讓學(xué)生上交自己的英文報(bào)告書(shū),為學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行修改和指導(dǎo)。擁有良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)日后學(xué)生將英語(yǔ)應(yīng)用在學(xué)習(xí)生活和工作生活中都有很大幫助。例如,教師在課堂上可以利用每節(jié)課下課前的5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)本堂課所講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行即興寫(xiě)作,即讓學(xué)生在一張紙上寫(xiě)個(gè)4~5個(gè)英語(yǔ)句子,并且用到課堂上所學(xué)的英語(yǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)。另外,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常使用英語(yǔ)字典和英語(yǔ)近義詞詞典,幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中文章句式和單詞多樣化,避免寫(xiě)作風(fēng)格單一。教師需對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行修改,再返還給學(xué)生。日積月累下來(lái),學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)有很大提高。
二、提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力
1.參加英語(yǔ)角
為了提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力,需要教師盡量為學(xué)生多創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生耳濡目染。鼓勵(lì)學(xué)生參加校園英語(yǔ)角是個(gè)非常不錯(cuò)的選擇,通過(guò)參加英語(yǔ)角能夠加強(qiáng)學(xué)生與英語(yǔ)語(yǔ)言的聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。英語(yǔ)角包含的很多英語(yǔ)活動(dòng),例如,英語(yǔ)對(duì)話、課本問(wèn)題討論、英語(yǔ)拓展等。很多舉辦英語(yǔ)角的學(xué)生都是一些英語(yǔ)程度較為優(yōu)秀或者對(duì)英語(yǔ)興趣濃厚的學(xué)生,教師鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生多參加這些英語(yǔ)活動(dòng),有助于學(xué)生在跟其他優(yōu)秀同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)學(xué)到很多不同于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。另外,有些時(shí)候,學(xué)校的外教口語(yǔ)教師也會(huì)參加英語(yǔ)角活動(dòng),學(xué)生可以抓住機(jī)會(huì)多跟英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師進(jìn)行英語(yǔ)交流,以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力。
2.英語(yǔ)朗讀比賽
除了鼓勵(lì)學(xué)生多參加校園的英語(yǔ)角活動(dòng)提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力以外,教師可以定期為學(xué)生布置班級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽,鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的整體語(yǔ)感。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和發(fā)音。教師可以在全班學(xué)生面前為學(xué)生做一個(gè)朗讀示范,朗讀的內(nèi)容可以是課本上的短篇文章或者是符合學(xué)生學(xué)習(xí)程度的課外拓展。教師示范后,為學(xué)生布置相關(guān)的朗讀比賽,讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行聲情并茂的朗讀。學(xué)生在朗讀過(guò)程中可以自己選擇朗讀內(nèi)容以及是否需要背景音樂(lè),教師在學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí)要起到引導(dǎo)和輔助的作用,糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)以及連音問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)朗讀可以鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ),加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的整體語(yǔ)感和節(jié)奏的掌控,同時(shí)也能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
總而言之,對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)講,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)而需要耐心的過(guò)程,教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要明確自己的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí),教師除了在課上努力訓(xùn)練并提高學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力,也要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí),讓學(xué)生有意識(shí)的在日常生活中多加應(yīng)用英語(yǔ),讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn):
[1]陳麗霞.情境創(chuàng)設(shè)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用[J].考試周刊,2013,(27):96.
[2]劉建.如何構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí),2012,(02):23.
[3]湯斌華.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)探究[J].考試周刊,2007,(30):93.