董曉偉　李娜

【摘要】“圖”是文字無法替代的，可以把抽象的知識變得更為直觀，便于學生理解和接受。尤其是在初中地理教學中，地圖是連接地理知識與實際生活的載體，“以圖導學”教學模式的應用，對初中生學好地理學科至關重要。

【關鍵詞】初中地理 “以圖導學” 應用策略

隨著教學改革的深入發(fā)展，在初中地理教學中，更注重發(fā)揮學生的主觀能動性。地理學科涉及到地圖、地形、地貌等知識，需要結合圖像進行分析，圖像可以生動形象地傳遞地理知識，使枯燥的文字語言變得生動起來，學生根據(jù)相關地理圖像進行探究性學習，更有利于理解和掌握相關知識。如何在初中地理教學中應用“以圖導學”教學模式是當前初中地理教學關注的焦點。因此，探索初中地理“以圖導學”教學的應用策略具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者對初中地理“以圖導學”教學模式進行了相關思考。

一、初中地理“以圖導學”教學的現(xiàn)實意義

在地理學中，“圖”是最為常見的一部分，“以圖導學”教學具有重要的現(xiàn)實意義，有利于培養(yǎng)學生的地理思維、降低學習地理的難度、提高地理教學的有效性，其具體內容如下。

1.培養(yǎng)學生的地理思維

培養(yǎng)學生的地理思維是初中地理“以圖導學”教學的現(xiàn)實意義之一。在初中地理教學中，“以圖導學”注重將“圖”應用到課堂教學中，圖文并茂地展示地理學科知識，能夠促進學生養(yǎng)成學習地理的良好習慣，脫離死記硬背的固化知識記憶范疇，更多地培養(yǎng)學生用地理思維去學習相關知識，有助于學生深入理解所學知識，將地理知識內化。

2.降低學習地理的難度

降低學習地理的難度是初中地理“以圖導學”教學的又一現(xiàn)實意義。初中地理教學有其自身的特殊性，很多地理專業(yè)術語難以從字面上理解，學習難度相對較大?！耙詧D導學”教學模式將難以理解的地理學科知識，用“圖”來展現(xiàn)，發(fā)散學生的思維，不僅可以提高學生學習地理的興趣，而且大大降低了學習地理的難度，更有利于學生學習地理這門學科。

3.提高地理教學有效性

初中地理“以圖導學”教學的現(xiàn)實意義還表現(xiàn)在提高地理教學的有效性方面。對初中地理教師而言，在課堂教學中應用“以圖導學”的教學方式，是學生喜聞樂見的一種教學手段，學生的地理思維能力和地理空間感，結合圖像的立體感更強，課堂氣氛更為活躍，潛移默化地提高了學生的學習質量和效率，無疑對于提高地理教學的有效性大有裨益。因此，探索“以圖導學”在初中地理教學中的應用策略勢在必行。

二、初中地理“以圖導學”教學的應用策略

為進一步提高初中地理“以圖導學”的教學水平，調動學生學習地理的熱情，在了解初中地理“以圖導學”教學的現(xiàn)實意義的基礎上，其應用策略可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析。

1.圖文結合啟發(fā)思維

圖文結合啟發(fā)思維是初中地理“以圖導學”教學的關鍵。在初中地理教學中，應用“以圖導學”教學模式，僅僅有圖像展示還不夠，還應配合相應的文字講解和描述，用圖文結合的形式啟發(fā)學生的地理思維，讓學生將地理基礎知識具體化，加深對地理知識地理解。

具體說來，在學習“世界第一大洲”這一章節(jié)中，并不直接指出亞洲是世界第一大洲，而是在地圖上劃分出各大洲板塊，并適時介紹關于亞洲的緯度位置和海陸位置，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，通過對比的方式，在地圖上找出世界第一大洲。顯而易見，“亞洲”是世界第一大洲。這種表現(xiàn)方式更為直觀，學生一眼就能識別出來。在此基礎上，繼續(xù)介紹亞洲沿海地區(qū)和內陸地區(qū)的氣候、生活環(huán)境、生活習慣等，發(fā)揮地理教師的主導作用，學生學習起來更為輕松。由此可見，“以圖導學”用地圖來表達地理知識，可以啟發(fā)學生的地理思維。

2.借助圖像導入新課

借助圖像導入新課對初中地理“以圖導學”教學至關重要。初中地理教學新課導入中，借助“以圖導學”的方式，直觀、形象的將某個地區(qū)的分布、特點等表達出來，學生在潛移默化中更新了地理學科知識，對地理學科知識新課導入有著極大的推動作用。

如在學習“疆域”這一章節(jié)時，由于我國幅員遼闊，涉及到的知識點較多。用中國地圖的形式，展示我國的疆域，可以清晰明了地看到我國34個省級行政區(qū)，讓學生運用地圖，學會用地圖說話，在地圖中找出各個省份。對初中地理教師而言，用提問的方式，讓學生探究性地學習地理知識，提出“找出我國領土的最南端、最北端、最西端、最東端的位置，以及其所在的省份”，讓學生自己來找答案，中國地圖在學生的腦海中印象更加深刻，有助于學生的理解和記憶。學生在回答問題的過程中，穿插講解中國南北部的氣候差異，東西部的時間差距等相關知識，學生在仔細觀察地圖后，可以利用形象記憶。

3.開展地理圖片游戲

開展地理圖片游戲是初中地理“以圖導學”的重要環(huán)節(jié)。初中學生還是比較喜歡一些具備競技性和趣味性的游戲活動，可以結合初中地理知識和學生認知來合理設計。填圖游戲是“以圖導學”中常見的應用方式，在初中地理教學中，根據(jù)圖片提示的內容，回答出相關的問題，合理通過設計填圖游戲的方式，寓教于樂，更能吸引學生的注意力，學生在學習過程中的主動性也能較好地體現(xiàn)出來。

圖片游戲的方式可以建立學生良好的地理思維和空間概念。如在學習“臺灣”這一章節(jié)的時候，可以用不同的字母代表不同的海域，A、B、C、D填出臺灣周圍海域：A______海、B______海峽、C______海、D_______洋。讓學生以搶答的方式回答，最先搶答并能正確回答的學生，予以口頭表揚，并采取一定的獎勵措施，如給學生點贊或加分等，這樣不僅地理教學的課堂氣氛被調動起來，學生在學習的過程中更為積極和踴躍，增加了學習的趣味性。

4.結合教材分析圖片

結合教材分析圖片是初中地理“以圖導學”的有效舉措。對地理教學而言，“以圖導學”教學模式在實際應用過程中，一定要注意結合教材內容分析圖片，這就要求教師深入挖掘地理教材內容，并結合地理圖形做好課程設計，不斷優(yōu)化教學手段，提高自身的地理專業(yè)知識和技能水平，才能在不斷改革教育模式的基礎上，靈活運用“以圖導學”的教學模式，引導初中學生分析和觀察地圖，提高學生辨別圖形的能力以及靈活應用知識的能力。

總之，圖片的教學形式要比以往的文字教學更有吸引力，初中地理“以圖導學”教學是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。對初中地理教學而言，應重視圖形表達在教學中的作用，采取圖文結合啟發(fā)思維、借助圖像導入新課、開展地理圖片游戲、結合教材分析圖片等應用策略，最大化發(fā)揮初中地理“以圖導學”的作用，只有這樣，才能不斷提高初中地理教學的有效性，促進教育教學工作的長足發(fā)展。

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