葛錦飛

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，最終也將應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生思維的縝密性，而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，是現(xiàn)階段新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義進(jìn)行分析，指出生活化教學(xué)中存在的問題，并為初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效率的提高提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)對(duì)策

一、前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一種工具已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的發(fā)展中，在人們的生活中也占有非常重要的地位，無論是商店購物、銀行存款、取款或者是看商業(yè)廣告、聽天氣預(yù)報(bào)等都需要基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)已經(jīng)作為一種生活常識(shí)深深地滲透到人們生活中的方方面面。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)進(jìn)行了深刻改革，新課標(biāo)也對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)，而將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的教學(xué)理念成為提高學(xué)生生活實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中還存在很多問題，需要教育工作者進(jìn)行不斷的研究和改進(jìn)，使其更加適應(yīng)當(dāng)下我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更加高素質(zhì)的人才做出重要貢獻(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教育生活化實(shí)踐的意義

1.提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生根本沒有將課堂中的數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐生活相聯(lián)系，教材中的內(nèi)容也只有極少數(shù)能夠直接應(yīng)用到生活中，這樣的應(yīng)試教育教學(xué)結(jié)果阻礙了學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中，能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，通過知識(shí)與生活的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這樣有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生心理健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為將來的社會(huì)實(shí)踐生活奠定基礎(chǔ)。

2.有利于提高教師的教學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提倡，能夠讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中跳出來，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立更加貼近實(shí)際生活的教學(xué)理念，使教師從片面的關(guān)注書本到更加關(guān)心學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠從社會(huì)生活的角度對(duì)教材進(jìn)行分析，深挖教材中的生活化細(xì)節(jié)，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，既能全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能有效提升自身的教學(xué)技能。

三、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題

1.選取的生活教學(xué)素材不符合學(xué)生生活實(shí)際

心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高，這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的原因。然而，現(xiàn)階段的生活化教學(xué)中出現(xiàn)了教師選取的生活教學(xué)素材不符合學(xué)生生活實(shí)際的問題，使生活化教學(xué)手段發(fā)揮不到應(yīng)有的作用。初中生雖然處于相同的教學(xué)階段，但是他們的家庭環(huán)境不同，導(dǎo)致他們的生活實(shí)踐能力各有不同，學(xué)生有其自身的獨(dú)特性，而這些都是決定教師應(yīng)該按照學(xué)生生活的實(shí)際情況，選取不同的生活素材和生活情境的因素。

2.教師經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)。然而，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中常見的問題是，教師并不了解學(xué)生的生活實(shí)際情況，只是單純的從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，如教材中常見的電話費(fèi)、彩票概率、個(gè)人所得稅征收等問題，這些對(duì)于目前初中階段的學(xué)生來說還不太了解，學(xué)習(xí)這些知識(shí)提高了他們的應(yīng)試能力，并沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的培養(yǎng)符合時(shí)代的發(fā)展的高素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)，這也是初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中必須要解決的問題。

四、提高初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效率的途徑

1.幫助教師樹立正確的生活化教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕霭l(fā)點(diǎn)，教材中提高生活化的信息大都比較老舊，與學(xué)生們的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)際生活能力的提高起不到關(guān)鍵作用，也不符合當(dāng)下培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力水平的全面發(fā)展人才的基本教學(xué)要求，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高生活化教學(xué)能力水平的關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，通過自主學(xué)習(xí)了解教學(xué)生活化的多重含義，學(xué)習(xí)名師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，通過大量閱讀相關(guān)的書籍，查閱資料，向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等方法，不斷積累相關(guān)教學(xué)知識(shí)，并不斷將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，總結(jié)失敗或者成功的教訓(xùn)，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，明確其作用，選擇合適的教學(xué)手段，將其有效的推廣出去。

2.選擇切合初中生生活實(shí)際的生活化教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之所以能夠得到普遍的推廣和應(yīng)用，最重要的原因是這種教學(xué)方式能夠縮短數(shù)學(xué)與生活之間的距離，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有重要作用，而很多教師選擇的生活化教學(xué)內(nèi)容由于超過了學(xué)生所能理解的范疇，導(dǎo)致效率大打折扣，甚至成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，因此，選擇切合實(shí)際的生活化教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的質(zhì)量有關(guān)鍵作用。首先，教師應(yīng)該總結(jié)初中生生活大環(huán)境的特點(diǎn)，如學(xué)校所在的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城還是城市，這樣區(qū)分之后，教材上很多知識(shí)點(diǎn)就已經(jīng)被列入次要地位，主次分明更有利于教學(xué)。其次，教師應(yīng)該了解班里學(xué)生大概的生活狀況，并進(jìn)行有效分組，在布置作業(yè)時(shí)以小組為單位進(jìn)行，這樣能夠基本保障生活化教學(xué)在初中教學(xué)中作用的發(fā)揮。最后，初中生的生活閱歷有限，教師在選擇生活化教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)該局限于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該通過解釋說明或者視頻演示、實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生獲得更多接觸生活中數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.深入研究教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

初中數(shù)學(xué)教材是國家根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律編寫的教材，教學(xué)改革之后，根據(jù)新課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)教材又有所更改，新教材更具時(shí)代性，更貼近生活化，更具有實(shí)踐精神。因此，研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化重要的途徑之一就是將教材內(nèi)容生活化。如教學(xué)中經(jīng)常提到的個(gè)稅征收問題、彩票中獎(jiǎng)概率問題，都可以運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)和概率問題講解中，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要有度

數(shù)學(xué)來源于生活，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力，然而，在進(jìn)行生活化教學(xué)過程中最重要的還是應(yīng)該要適度，過量的生活化教學(xué)手段反而會(huì)使其失去本來的意義，教師應(yīng)該意識(shí)到，不是任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要生活情境化教學(xué)，也不是在教學(xué)過程中都要貫穿情境。生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)該達(dá)到自然貫穿“你中有我，我中有你”的境界，不能刻意的逢迎這種教學(xué)方式，而要適度使用，以教材為藍(lán)本，以生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，有理有度的進(jìn)行生活化教學(xué)才是初中數(shù)學(xué)教育生活化實(shí)踐探索中應(yīng)該有的態(tài)度。

五、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐教學(xué)探索是現(xiàn)階段教育教學(xué)改革和新課標(biāo)不斷發(fā)展的結(jié)果，是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，生活化教學(xué)必將貫穿于現(xiàn)代教學(xué)的方方面面，成為最重要的教學(xué)方式之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，深入貫徹實(shí)施這一教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)問題與生活化問題緊密結(jié)合，將對(duì)全面提高學(xué)生素養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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