夏小瑩

摘要：詞匯對(duì)語言交際是唯一不可缺少的語言要素。誠(chéng)然，掌握一定的詞匯量不等于學(xué)會(huì)了語言，但是沒有充足的詞匯量做基礎(chǔ)，要精通一門外語是不可能的。一般來說，詞匯量的多少直接制約著讀、聽、說、寫等技能的發(fā)展。然而，在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生覺得記單詞是一件令人煩惱的事，今天記住明天就忘了，久而久之便將詞匯學(xué)習(xí)看成是英語學(xué)習(xí)的包袱，許多學(xué)生因?qū)W習(xí)不得法而收效甚微，甚至由此失去了信心和內(nèi)驅(qū)力。其實(shí)，英語單詞的學(xué)習(xí)是有方法可循的，只有認(rèn)識(shí)并掌握了科學(xué)的方法，才能提高學(xué)習(xí)詞匯的效率。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0129-01

1.利用構(gòu)詞法學(xué)習(xí)英語單詞是擴(kuò)大詞匯量的一條捷徑

英語中常用詞綴數(shù)量是很少的，可由此構(gòu)成派生詞卻是很多的。對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該掌握這些詞綴及其含義，并加以積累、區(qū)別。這樣，再通過詞根這個(gè)已知單詞可以擴(kuò)到大量的認(rèn)識(shí)詞匯，并有助于記憶。

比如；我們一旦知道sense的意義，加上不同的詞綴，其意義或詞性方面發(fā)生了變化，如：Sense n. 感覺、知覺 ，senseless adj.無感覺的 ，sensuous adj.影響感覺的等。

英語還有大量的復(fù)合詞，這類詞是由兩個(gè)或更多的詞結(jié)合在一起，構(gòu)成一個(gè)新詞，絕大多數(shù)復(fù)合詞的意義可以通過辨認(rèn)其中的單詞成分來確認(rèn)其意義。還有些復(fù)合詞的構(gòu)成是有規(guī)律可循的，知道了這一規(guī)律，我們比較容易掌握這類的復(fù)合詞了。

2.利用詞義比校、聯(lián)想是鞏固已學(xué)單詞的有效方法

人們對(duì)事物或現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，經(jīng)過綜合概括形成了詞義，事物和現(xiàn)象的復(fù)雜性多樣性無不一一反映在詞義中，比如“看”是種動(dòng)作，有各種各樣的看法，反映在語言中有表示不同看法的詞，英語中就有l(wèi)ock，hare，We， gap，Glance；pep等詞，這些詞雖然表示同一概念“看”，但它們之間存在著細(xì)微的差別。

英語中有很豐富的同義詞，如get，acquire，obtain，gain，derive，temp，fry等，經(jīng)常將同義詞聯(lián)系起來記不僅有利于詞匯學(xué)習(xí)，也可體會(huì)到其修辭效果，還可以避免用詞重復(fù)，使一篇作品的語言生動(dòng)而富于變化。

同樣，客觀世界存在著種種對(duì)立的矛盾，反映在語言中就有了詞義相反或?qū)α⒌脑~，稱為反義詞，我們也可以將單詞中的詞義對(duì)立關(guān)系歸納起來記。如busy-free，happy-sad，defend-attack，expensive-cheap等等。

許多學(xué)生用背詞典的方法記憶單詞，這樣做只能產(chǎn)生暫時(shí)的效應(yīng)，對(duì)建立完善、長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)體系沒有幫助，我們提倡用聯(lián)想的方法進(jìn)行記億。如；由body這個(gè)詞，我們可以聯(lián)想到head，eye，hand，foot等等。

英語中還有一類特殊的詞，即詞義不同，其拼寫和讀音相似或相同。這類詞在使用時(shí)可以由一個(gè)聯(lián)想到另一個(gè)意義，并加以區(qū)別，確保正確使用。如同形同音異義詞（rest休息/剩余）；同音異形異義詞（sew-sow），（blue-blew）；同形異音異義詞（tear眼淚/撕）。

3.掌握詞的搭配，注意語言環(huán)境是掌握單詞用法的關(guān)鍵

有的學(xué)生對(duì)接觸過的詞匯認(rèn)識(shí)不全面，想當(dāng)然地認(rèn)為知道了一個(gè)詞的意義就已為掌握了其全面，要知道全面掌握一個(gè)單詞的用法應(yīng)該從單詞的語音、語法、語義以及語用四個(gè)方面來考察，也就是說記憶單詞不僅要知道正確的發(fā)音，拼寫以及意義，還要熟悉其用法。所謂用法只能在具體的語言環(huán)境中才能得到體現(xiàn)，才能收到良好的效果。

如在學(xué)習(xí)insist一詞時(shí)不能孤立的記憶其意義，而要注意如其后面接名詞時(shí)，要用介詞on.例：We insist on self-reliance，（我們堅(jiān)持自立更生），如果后面接從句，那么介詞on要去掉，同時(shí)還要注意使用不同的語氣。我們應(yīng)該記住insist作為“堅(jiān)持某種主張”時(shí)，從句要用虛擬語氣。例 He insists that I should go at once，（他堅(jiān)持要我立即去）。但當(dāng)insist表示“堅(jiān)持某種說法”時(shí)，從句就要用陳述語氣了。例 He insisted that it was raining outside（他堅(jiān)持說外面正在下雨）。還有一些固定搭配和慣用法要注意強(qiáng)化記憶。如要記住“做游戲”這一短語時(shí)，要用“play a game”不能用“do a game”?！俺栽顼垺庇⒄Z里說“ have breakfast”而不說“eat breakfast”，另外我們還可利用分類和對(duì)比的方法對(duì)這些詞不同的搭配及其表達(dá)的不同意思進(jìn)行歸納總結(jié)。如：

agree with one's opinion 同意某人的意見

agree with ab. 同意某人的意見

agree to a play 同意一個(gè)計(jì)劃

在學(xué)習(xí)了“take”這個(gè)詞時(shí)，還要記住它和別的詞結(jié)合一起衍生出的幾十種意義。如take after， take apart，take away， take down，take in ，take on， take over， take to等等。

語言中任何一個(gè)詞都有基本意義和延伸意義。如 “l(fā)amb”和“羔羊”都有“溫順”的延伸意義。但有一點(diǎn)需要注意的是，延伸意義可因文化背景、歷史時(shí)期和個(gè)人經(jīng)歷的不同而變化。如“狗”在漢語中用以指人時(shí)總會(huì)有不敬之意，但在英語中恰恰相反，“dog”往往是表示好的方面“Love me， love my dog”就是一個(gè)典型的例子。一詞多義現(xiàn)象在英語中非常多見，我們只有把詞放到一定的語境中才能判斷它的意義，而不能講一個(gè)孤立的詞是這個(gè)意思或是那個(gè)意思。