王婷

摘要：新時期，初中英語在教育教學(xué)過程中的作用越來越重要。而閱讀便有“教育之本、學(xué)習(xí)之母”的美稱。在初中英語教學(xué)中，教師要注重開展有效閱讀教學(xué)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建全新的有效閱讀教學(xué)模式。由此，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“和諧、寬松”的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，使之掌握有效的閱讀方法與技巧，在多樣化閱讀中提升閱讀水平，不斷促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)與個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；教育教學(xué)；有效閱讀；主體；習(xí)慣；方法；視野

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0046-01

英語是初中階段的重點課程，而英語閱讀作為英語教學(xué)中的重要課型之一，不僅能幫助學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)英語知識，而且更有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和提高學(xué)生的實際運用能力。因此有效的閱讀教學(xué)模式對初中英語課程非常重要。本文因此對初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運用進(jìn)行了探討。

1.正確認(rèn)識初中英語閱讀教學(xué)的有效性

在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，現(xiàn)代化人才培養(yǎng)要求較高，加上國際交流日漸頻繁，英語課程教學(xué)必不可少。閱讀又是英語教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，可以幫助學(xué)生在閱讀中獲取重要的信息，掌握必要的語言技能，不斷開闊眼界。在這一背景下，初中英語有效閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，閱讀教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)離不開構(gòu)建有效的教學(xué)模式。初中英語有效閱讀教學(xué)模式構(gòu)建利于學(xué)生在閱讀英語文章中，正確認(rèn)識英語學(xué)科，意識到學(xué)習(xí)英語學(xué)科的重要性，并積極參與到多樣化英語閱讀實踐中，從而在感知英語語言魅力中，逐漸對其產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，初中英語有效閱讀教學(xué)模式構(gòu)建有利于學(xué)生在多樣化的英語閱讀情境中，積累豐富的英語素材，在無形中擴(kuò)大自身語言詞匯量，準(zhǔn)確理解并應(yīng)用繁雜的語法知識，深刻感知英文讀物主題思想的同時，提升學(xué)生的理解能力、分析能力，也為學(xué)生更好地進(jìn)行英語寫作埋下伏筆。

2.明確學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生

要實現(xiàn)閱讀教學(xué)乃至整個英語教學(xué)的有效，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體才是教學(xué)的“正道”。特別是在初中階段，距離高考尚存一段距離，使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念、“以生為本”變革教學(xué)形式有了條件和時間。教師需要深入研究學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢與不足，圍繞學(xué)生的真實需求選擇教學(xué)方法。比如，分層教學(xué)就是可嘗試的手段之一。也就是針對不同學(xué)生英語閱讀水平的差異開展更具差異化的教學(xué)。對水平較高的學(xué)生不妨嘗試快走一步，在閱讀素材選擇上融合一些適宜的英語經(jīng)典名著原文片段或篇章，再以寫讀后感等方式以寫促讀，讓學(xué)生自行摸索一套有助于閱讀水平進(jìn)一步提高的方式方法。對多數(shù)中等水平的學(xué)生來說，吃透教材是基礎(chǔ)。待教材足夠熟練后，再結(jié)合歷年經(jīng)典考試真題中的閱讀理解輔助教學(xué)則能在緊扣教學(xué)目標(biāo)的前提下適當(dāng)提高。至于少數(shù)水平靠后的學(xué)生，將教材中具有代表意義的段落反復(fù)朗誦閱讀甚至背誦下來不僅能夠讓學(xué)生建立起良好的語感，也能夠使這些學(xué)生在不斷夯實相對薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上逐漸趕上集體的進(jìn)度。

3.習(xí)慣培養(yǎng)，伴隨一生

構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式的主要目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。英語閱讀的學(xué)習(xí)是常年積累的過程，只有自身的基礎(chǔ)知識積累到一定量之后，才有從“量變”到“質(zhì)變”轉(zhuǎn)化的可能性。而在這個轉(zhuǎn)變過程中，教師要通過及時的引導(dǎo)和鼓勵讓學(xué)生真正體驗到閱讀的樂趣，收獲閱讀的快樂，從而自發(fā)地閱讀一些英文作品，主動探求語言表達(dá)的方式和技巧。由于初中生接觸英語閱讀的時間并不是很長，因此，在閱讀的過程中教師需要保證英語文章的連貫性，不能把詞語單獨的摘出來，要把詞語放在句子，句子放到整篇文章中去閱讀理解。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時良好的習(xí)慣，讓學(xué)生具備能快速找到文章主旨句，進(jìn)而找出文章的中心思想的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成由已知的信息推測文章作者想要表達(dá)的實際想法及文章寫作的目的。

4.閱讀方法的合理指導(dǎo)

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，大多數(shù)教師過于重視精讀，而忽視了泛讀。教師講解文章經(jīng)常是讓學(xué)生找到某段、某行的某個句子，然后對句子進(jìn)行重點解析，剖析其結(jié)構(gòu)、語法、意思后，再進(jìn)行下一個知識點的講解。這種講述方式有極強(qiáng)的目的性，固然能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地記憶知識點，但因?qū)W生只是機(jī)械地記憶，缺少主動思維的過程，導(dǎo)致不會靈活運用。盡管學(xué)生在英語閱讀過程中學(xué)到了很多詞匯、語法知識，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語閱讀教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生連詞成句、組句成篇的能力。構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式就需要在英語閱讀中將精讀與泛讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師在進(jìn)行英文精讀教學(xué)時，要慎重選擇教材，選擇權(quán)威的、專業(yè)的教學(xué)參考資料，挑選代表性較強(qiáng)、應(yīng)用范圍較廣的例句進(jìn)行實際剖析，讓學(xué)生熟練掌握英文閱讀中涉及的時態(tài)、語法，使學(xué)生做到舉一反三。在泛讀方面，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些國外的經(jīng)典讀物，使學(xué)生在提高自身英文閱讀水平的同時體會到東西方文化的差異。

5.拓展學(xué)生的閱讀視野

因為教材中的知識畢竟還是有限的，所以教師可以給學(xué)生推薦一下課外的閱讀素材，也可以是一些擁有素材的網(wǎng)站，這些素材要符合學(xué)生的實際情況，使學(xué)生能夠得到提升。在這一點上，教師應(yīng)該格外注重選題的專業(yè)性，應(yīng)該讓學(xué)生能夠在其中見到和學(xué)習(xí)到不同的風(fēng)格和內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正的閱讀到多種樣式的文章，能夠從中鍛煉自己的語言能力和閱讀技巧。通過有效的拓展學(xué)生的閱讀視野，能夠提高學(xué)生適應(yīng)各種風(fēng)格內(nèi)容的文章的適應(yīng)能力，從而為學(xué)生以后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，新時期，對于初中階段英語閱讀教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過主體地位的確立；習(xí)慣的養(yǎng)成；方法的指導(dǎo)；以及視野的拓寬，從而真正的提高提高初中階段英語閱讀教學(xué)效果。