黃文珍

摘要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，小學(xué)教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。德育教育一直都是小學(xué)課程教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，對其未來的發(fā)展有著非常重要的作用。為此，教師理應(yīng)將感恩教育落實到位，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓其認(rèn)識到向他人感恩的重要性。本篇文章將闡述感恩教育在德育教育中的地位和價值，并對于具體構(gòu)思方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)德育；感恩教育

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0036-01

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，感恩教育屬于一種生活態(tài)度，因此能夠算作是我國名族的重要傳統(tǒng)。如果一個人不懂如何知恩圖報，很容易被他人所排斥，進(jìn)而在社會生存中受到影響。為此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在德育教學(xué)中將感恩教育滲透其中，讓其對感恩產(chǎn)生一定的認(rèn)同感和責(zé)任感，從而塑造良好的個人價值觀念。

1.德育教育中感恩教育的地位和價值

1.1 感恩教育和責(zé)任感培養(yǎng)。

感恩屬于一種基礎(chǔ)性責(zé)任意識，只有心懷感恩之人才能真正意識到需要通過行動的方式向他人甚至整個社會進(jìn)行匯報，由此可以看出感恩教育的價值和意義。開展相關(guān)活動可以讓學(xué)生們了解到父母的艱辛，明白自身所肩負(fù)的期望，從而在心中樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感。而責(zé)任感又與道德素質(zhì)有所掛鉤，對其未來的成長有著極為重要的影響[1]。

1.2 感恩教育和人格塑造。

當(dāng)前許多家長對于兒童教育的理解存在一定的偏差，對其過分溺愛，導(dǎo)致其自身本身的成長空間受到了壓縮。當(dāng)兒童長大之后，又與缺乏足夠的歷練，對于負(fù)面信息的處理能力較差，從而很難與他人展開交往。而感恩教育的一項重要內(nèi)容便是引導(dǎo)學(xué)生正視自己內(nèi)心中的負(fù)面情緒，珍惜自己當(dāng)前所擁有的一切，對于自己全部所得予以感激，并給予自己以及他人足夠的關(guān)愛，從而能夠在心中逐步建立良好的人格。

1.3 感恩教育和生命教育。

許多家庭一直對于生命教育缺乏足夠的重視，導(dǎo)致普遍小學(xué)生很少認(rèn)真思考生命以及死亡。通過現(xiàn)實的教訓(xùn)能夠了解，在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，促使其對自己以及他人的生命產(chǎn)生敬畏執(zhí)行，以此合理善待每一個人，從而幫助其樹立良好的人生道德觀。不僅如此，感恩教育還能保證學(xué)生們互助互愛，和諧共存，正確認(rèn)識生命的價值。所以，感恩教育便是生命教育開展的基礎(chǔ)性前提，對其相關(guān)活動的開展創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)[2]。

2.德育教育中感恩教育的具體構(gòu)想

2.1 營造良好的感恩氛圍。

當(dāng)前普遍小學(xué)學(xué)生自身缺乏應(yīng)有的感恩意識，造成這種結(jié)果的原因非常復(fù)雜，涉及到文化、輿論以及經(jīng)濟(jì)等多方面因素。這其中，最為重要的便是家庭教育的失范以及學(xué)校教育的缺位。當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校仍然十分重視應(yīng)試教育，僅僅通過考試成績對學(xué)生進(jìn)行劃分，顯然這種方式十分片面。為此，教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的德育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，將感恩教育滲透其中，首先工作便是為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的感恩氛圍。學(xué)?？梢栽谌粘９ぷ髦袑⒍喾N不同的教育素材應(yīng)用其中，亦或者選取一些有關(guān)于感恩的故事書籍給予學(xué)生們進(jìn)行閱讀，同樣也可以開展有關(guān)于感恩的主題活動，鼓勵學(xué)生們積極發(fā)表自己的意見和看法，以此為感恩教育獲得正常開展創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)。

2.2 感恩層次的不斷深入。

在氛圍已經(jīng)營造好之后，學(xué)校便可以全面推進(jìn)活動。這其中，效果最佳的便是課外主題，諸如班級會議以及閱讀活動等會。整個活動由版諸如進(jìn)行組織，以此展開一些小規(guī)模的交流，每一名學(xué)生都可以在講臺上發(fā)表自己的意見，描述自己的所見所聞。而教師則可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征對其采取一些針對性指導(dǎo)，以此促使其綜合素養(yǎng)得到提升。另外，教師一定不能過于重視功利性教育活動，而需要做到寓教于樂，以此促使學(xué)生對于教育活動本身能夠產(chǎn)生足夠的興趣，以防內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒[3]。

2.3 升華當(dāng)前的感恩價值。

感恩到施恩之間存在一定的過程，需要學(xué)生們在實踐中予以貫徹，這也是整個感恩教育中最為重要的一部分內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感恩意識基礎(chǔ)以及相應(yīng)的情感之后，依靠開展相關(guān)施恩活動的形式，可以幫助其自身的知識認(rèn)知得到有效促進(jìn)，并逐步形成一種良好的生活習(xí)慣。為此，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些公益活動，例如前往本地的養(yǎng)老院幫助老人，亦或者向貧困山區(qū)進(jìn)行物質(zhì)捐贈等。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在日常生活中做一些力所能及的感恩活動，諸如向自己的父母給予一定的情感和行為表示。基于這一情況，學(xué)?？梢灾贫ㄈ碌臋C(jī)制，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予全校通報表揚(yáng)，以此促使感恩的實際價值得到進(jìn)一步升華。

3.結(jié)束語

綜上所述，為了促使小學(xué)生能夠健康成長，教師在開展德育教學(xué)活動的時候，理應(yīng)將感恩教育滲透其中，從而使得學(xué)生們能夠意識感恩的意義，進(jìn)而促使自身綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 練旭群.論感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施[J].教育：文摘版，2016（8）：00321-00321.

[2] 拉珍.感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施[J].經(jīng)濟(jì)管理：全文版，2016（5）：00010-00010.

[3] 劉金洪.感恩教育在小學(xué)德育中的基礎(chǔ)地位及價值研究[J].中國校外教育旬刊，2017（11）：23-23.