張 帥

（山西體育職業(yè)學院，山西 太原 030012）

近年來，跆拳道運動在我國開展得如火如荼，越來越多的家長選擇讓自己的孩子學習跆拳道。原因有很多，其中有為了通過練習跆拳道來提高子女身體素質(zhì)的，有為了提升其自我防衛(wèi)技能的，有通過這項運動來磨煉孩子意志強化學習意識的，但也有部分家長（有可能是大多數(shù)家長）是想通過跆拳道這一運動來提高孩子的禮儀水準、文化底蘊。跆拳道是一項武道運動，其核心原本是用以技擊格斗的，兼具修身養(yǎng)性的基礎價值，并且可以通過這一武道運動來磨煉人的意志品質(zhì)，并將人的精神需求具體化為相應的專項動作。而其中跆拳道品勢訓練是其最具文化底蘊的一種外在表現(xiàn)形式。

品勢指的是將跆拳道中一系列的攻防動作按一定的次序串聯(lián)起來，形成一套具有一定難度和技術特點的動作。品勢作為跆拳道的重要組成部分，其運動過程中的對學員特別是學齡兒童的忠誠、勇敢、自信等心理影響非常重大。為了進一步了解品勢訓練對學齡兒童身體素質(zhì)及心理品質(zhì)的影響，本研究精心選擇了實驗組與對照組，就跆拳道品勢訓練與否對學齡兒童以上素質(zhì)的影響進行觀察，并得出結論。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以跆拳道品勢訓練對學齡兒童的身心健康影響情況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本研究通過大量閱讀跆拳道及跆拳道品勢教學與訓練中的相關文獻，針對跆拳道對參與者（兒童、成人、運動員等）在身心方面的影響進行對比，為研究的開展打好基礎。

1.2.2 實驗法 根據(jù)世界衛(wèi)生組織的劃分，本研究將學齡兒童界定為6～12歲人群，從太原市某跆拳道館選擇6～12歲的37名兒童作為實驗組，同時選擇一所小學中的沒有參加跆拳道相關課程的36名小學生作為對照組，對2組學齡兒童進行為期3個月的跟蹤觀察，并通過觀察了解各兒童的家長、教師信息，通過與他們的溝通來獲得他們對本研究的支持，并積極配合相關量表的填寫，為本研究的完成打下了良好的基礎。實驗以跆拳道館正常訓練為基礎，按照國際最新技術要求對基本技術、禮儀文化、品勢動作給出相關要求，從而保證實驗的真實有效。

1.2.3 問卷調(diào)查法 本研究使用兒童行為問卷Conners父母量表和教師量表對被試兒童的家長和班主任教師展開調(diào)查。由于所選跆拳道館學生來自不同學?；蚱瑓^(qū)，無法對教師（班主任）進行問卷調(diào)查，為保證調(diào)查的準確性和有效性，只選取了父母評價作為本研究的數(shù)據(jù)源。實驗前后共發(fā)放問卷146份，由于所有調(diào)查量表都是由筆者發(fā)放，所回收問題均為有效問卷。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對所回收數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理，得出相關結論。

2 結果與分析

2.1 跆拳道品勢訓練對學齡兒童身心健康的影響指標確定

依據(jù)調(diào)查量表中所確定的指標，即品行問題、學習問題、心身障礙、沖動多動、焦慮、多動指數(shù)，與所回收調(diào)查問卷相對比，最終確定以這6項指標為準來研究跆拳道品勢訓練對兒童身心影響的指標。

表1 實驗前2組對象相關指標檢驗

2.2 跆拳道品勢訓練前2組兒童行為指標的比較分析

對實驗對象的學齡兒童在實驗前進行相應指標的獨立樣本t檢驗，結果見表1。由表1可以看出，實驗前家長對被試對象在各項指標的反應中均無顯著性差異，即實驗前，2組學齡兒童各維度值不存在統(tǒng)計學差異。

2.3 跆拳道品勢訓練前后2組兒童行為指標的比較分析

通過表2可以看出，實驗前后實驗組除“焦慮”這一項指標未表現(xiàn)出顯著性差異外，其他指標都表現(xiàn)出了統(tǒng)計學上的顯著性差異；對照組由于其參加正常的教學，而使其量表指標無差異。通過與家長的實際調(diào)研可知，跆拳道品勢的訓練可以使學齡兒童在學習、生活等方面出現(xiàn)較顯著的改變，從兒童的言行到對學習的態(tài)度都會有一定的變化，與教學實際相結合我們可以認為，跆拳道品勢訓練可以使學生更好地控制自己的運動沖動，從而抑制學齡兒童的多動指數(shù)，這也就從另一個側面給兒童提供了更多的學習時間，而跆拳道對“焦慮”這一指標影響較小，兒童很難通過跆拳道這樣的運動項目對其焦慮心理產(chǎn)生抑制。

表2 跆拳道品勢訓練前后2組兒童行為指標的比較

3 結 語

跆拳道品勢訓練可以在一定范圍內(nèi)對參與兒童的身心產(chǎn)生正向的影響，無論是品行問題、學習問題、心身障礙、沖動多動還是多動指數(shù)都可以產(chǎn)生顯著影響；但是對“焦慮”這類深層次的心理問題影響不大。對學齡兒童心理的深層次影響需要通過后續(xù)的研究進一步證實。