車金飛

摘要：隨著教育制度的不斷改革、教材課程的更新，教師需不斷完善自我，提升教學(xué)效率.高中化學(xué)中的難點(diǎn)之一——氧化還原反應(yīng)課程的教授方法的改進(jìn)，變得越來越重要，甚至關(guān)乎到學(xué)生成績的提高以及未來的高考成績.如何規(guī)避以往的教學(xué)誤區(qū)，強(qiáng)化課程目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)高中化學(xué)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn).本文圍繞高中化學(xué)中氧化還原反應(yīng)教學(xué)的思考和創(chuàng)新展開論述，提出了不同的教學(xué)策略，目的在于提高高中化學(xué)的教學(xué)水平.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 氧化還原反應(yīng) 教學(xué)方式

作為高中化學(xué)課程中的一個(gè)難點(diǎn)，如何改進(jìn)氧化還原反應(yīng)的教學(xué)講解方式，一直是教師的重要任務(wù).長期以來，學(xué)生在接受氧化還原反應(yīng)知識(shí)的過程中，缺乏必要的思考與總結(jié)，而固定、低效的教學(xué)方法也阻礙了學(xué)生化學(xué)成績的提高.因此，適時(shí)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)方法予以創(chuàng)新，并不斷思考加以改進(jìn)是非常必要的，具有重要的實(shí)踐意義.

一、注重理論與實(shí)踐的融合

為了不斷提升教學(xué)效率，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)教師應(yīng)該從自身教學(xué)方式的改革入手，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的.學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能只以增加理論知識(shí)為目的，他們也需逐步提高自身的能力，包括學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、邏輯思維能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力等.化學(xué)學(xué)科具有特殊性，主要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來增長學(xué)生知識(shí)，所以，實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練，是高中化學(xué)教師應(yīng)該注重的.將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，會(huì)為以后解決更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)、生活中的問題奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生最終成為全面型的化學(xué)人才.在日常生產(chǎn)生活中，氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用十分廣泛.比如，生產(chǎn)印刷電路板的過程便運(yùn)用到了相關(guān)的作用原理.教師可通過在課堂中講解此方面的理論知識(shí)，并以視頻、圖片等形式將印刷電路板的生產(chǎn)環(huán)節(jié)予以展示，讓學(xué)生掌握此方面的知識(shí)，了解其中的氧化還原反應(yīng)：2FeCl3+Cu2FeCl2+CuCl2.學(xué)生在腦海中形成理論與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)聯(lián)模式，明白了其中的化學(xué)作用，進(jìn)而提升對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性.

二、依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

受益于經(jīng)濟(jì)的不斷增長，我國的教育事業(yè)取得了穩(wěn)步、快速的發(fā)展.為了占據(jù)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)至關(guān)重要，所以全面復(fù)合型人才是目前社會(huì)中最緊缺的人才群體.高中化學(xué)作為高中的主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻.為了滿足時(shí)代發(fā)展的需要，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成發(fā)散思維，從而創(chuàng)造更多的價(jià)值.氧化還原反應(yīng)屬于高中化學(xué)課程中的重點(diǎn).鑒于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)知識(shí)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有顯著的作用.關(guān)于氧化還原反應(yīng)中的定義、類型、氧化劑還原劑等，均以概念性問題居多.教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，把枯燥的、理論化的化學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變成形象直觀的化學(xué)現(xiàn)象，便于學(xué)生理解、記憶.比如，教師可以在課堂中將實(shí)際生活中的現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)案例，要求學(xué)生對(duì)處于海水中的一根鐵釘加以觀察，準(zhǔn)確記錄下其銹蝕變化的過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧化還原知識(shí)的掌握，提升學(xué)生創(chuàng)新思考的能力.

三、逐步分析以凸顯教學(xué)重點(diǎn)

在開展高中化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，明確教學(xué)重點(diǎn)十分關(guān)鍵.教師在教學(xué)過程當(dāng)中的指導(dǎo)，能使學(xué)生形成具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的思路，讓學(xué)生深入理解所學(xué)的知識(shí).氧化還原反應(yīng)屬于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分分析和理解的時(shí)間，讓他們循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用的目的.很多化學(xué)理論知識(shí)較為繁雜、抽象，不易記憶.在教學(xué)中凸顯重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，便于他們對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把控.教師教授高中化學(xué)課程時(shí)，應(yīng)注意增強(qiáng)師生的互動(dòng)性.例如，通過對(duì)Zn+CuSO4Cu+ZnSO4反應(yīng)中存在的不同元素化合價(jià)的分析，要求學(xué)生將其中變化的元素化合價(jià)標(biāo)注在反應(yīng)方程式當(dāng)中，從而完成對(duì)氧化還原反應(yīng)的思考和分析.這樣，經(jīng)過長期訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻.

在通常的情況下，利用不同類型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維跟上教師的指導(dǎo)思路，可以讓學(xué)生逐漸形成科學(xué)的思考方式，提高其解決化學(xué)問題的能力，從而達(dá)到既定的化學(xué)教學(xué)目標(biāo).

從以上的分析中可知，不斷優(yōu)化和改進(jìn)高中化學(xué)中氧化還原反應(yīng)的教學(xué)方式十分重要，有利于提高我國高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.本文就此提出了不同的教學(xué)策略：注重理論與實(shí)踐的融合，依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，逐步分析以凸顯教學(xué)重點(diǎn).