郭 榮

（蚌埠田家炳中學(xué) 安徽蚌埠 233000）

數(shù)學(xué)是一項基礎(chǔ)學(xué)科，又是一項工具學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著非常重要的積極意義。部分學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了障礙，以及優(yōu)秀學(xué)生希望數(shù)學(xué)成績能夠得到更大的提高。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何幫助每個學(xué)生樹立自信走進數(shù)學(xué)課堂？如何進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高數(shù)學(xué)成績？這都是筆者一直苦苦思考的問題，在日常的教育教學(xué)中筆者做了一些改革和創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果，在此與大家共勉。[1]

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)工作者往往會對教材內(nèi)容進行深入剖析，在為學(xué)生解惑數(shù)學(xué)問題內(nèi)容的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)思維。但是由于受學(xué)生個體差異因素的影響，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在實踐環(huán)節(jié)往往難以有效發(fā)揮出實際效果，致使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性大為降低。筆者在長期的一線中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對影響學(xué)習(xí)因素之間的關(guān)系進行了大量統(tǒng)計分析，并結(jié)合走訪學(xué)習(xí)、座談交流、問卷調(diào)查等調(diào)研方式得到的數(shù)據(jù)，堅持問題導(dǎo)向，深入剖析了影響學(xué)生成績的教師、學(xué)校、家庭和學(xué)生4個關(guān)鍵要素。首先，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量課的前提，只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。教師要更多的運用“換位思考”去對待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性語言去滋潤他們渴望雨露的心田，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，學(xué)校要深入推進課程改革，加強市場經(jīng)濟條件下具有地方色彩的課程建設(shè)，增加學(xué)生選擇的余地，充分借助新媒體的教學(xué)作用，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；再次，進一步發(fā)揮家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)作用，引導(dǎo)父母關(guān)注孩子的心靈、習(xí)慣、興趣、個性、求知、做人和做事，積極注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓孩子快樂學(xué)習(xí)成長成為父母的期盼；最后，良好成績的取得最主要是由個人的內(nèi)在因素所決定的，要充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊岣邔W(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，這需要教師、學(xué)校、家庭和學(xué)生密切的合作和長期的積累。[2]

筆者現(xiàn)結(jié)合數(shù)學(xué)案例，簡要介紹教師、學(xué)校、家庭和學(xué)生四個因素的合力效果。例如筆者在講解中學(xué)數(shù)學(xué)“軸對稱”圖形內(nèi)容時，先利用PPT制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，一些平時不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時也活躍起來，同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，回憶自己同父母一起制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情形，教育引導(dǎo)學(xué)生思考自己是如何制作，怎樣制作風(fēng)箏才會放的高，學(xué)生通過自己的努力獲得了成功的喜悅！在這個簡單的案例中，本人采用鼓勵性教學(xué)，學(xué)校加強新媒體設(shè)備建設(shè)，父母積極陪伴孩子，學(xué)生通過生活案例積極思考抽象數(shù)學(xué)知識。通過四個要素的密切合作，使教育教學(xué)的技巧和藝術(shù)在每一個學(xué)生身上盡可能地發(fā)揮出來，使他們享受到學(xué)習(xí)成長的樂趣。[3]

基于筆者長期一線教學(xué)和調(diào)查研究結(jié)果，并經(jīng)過長期的探索和研究，嘗試建立健全了“四位一體”中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式。在每次教學(xué)過程中，教師作為主導(dǎo)地位，課前精心預(yù)設(shè)，備教材、備大綱、備學(xué)生，并充分利用新媒體PPT、視頻、CAT等形式，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時開展鼓勵性教學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)校在教師的建議下，積極提高可行性方案、設(shè)備和場地，充分發(fā)揮新媒體的作用，并發(fā)揮學(xué)校和主動聯(lián)系家長的實踐作用。家長帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學(xué)、親友，積極進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。學(xué)生開動學(xué)習(xí)腦筋，并由教師引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種由教師、學(xué)校、家庭和學(xué)生四者密切合作，形成工作合力，提升學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式，就構(gòu)成了筆者探索建立的“四位一體”中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其模型如下圖：

鑒于“四位一體”中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的獨特魅力，希望“四位一體”教學(xué)模式不僅在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，也能夠在各年級各學(xué)科的教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，通過最大限度的創(chuàng)設(shè)和調(diào)動多種要素，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)目標(biāo)更好的達成，以便提高教育教學(xué)效率和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。[4～7]