劉 娟 徐大銘

（遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)萬(wàn)蓮小學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000）

作為一名科學(xué)教師，我常想，課上能否通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)記錄、觀察報(bào)告的同時(shí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)掌握科學(xué)知識(shí)呢？實(shí)踐證明正確規(guī)范書寫觀察記錄，不僅能促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生“求實(shí)”的科學(xué)精神與“嚴(yán)謹(jǐn)”的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)規(guī)范認(rèn)真書寫觀察調(diào)查記錄更可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐心。在實(shí)際教學(xué)中我針對(duì)存在的問(wèn)題通過(guò)摸索實(shí)踐逐漸找到一些有效的教學(xué)方法。

一、教師巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單，對(duì)學(xué)生的記錄做有效指導(dǎo)

要因地制宜，因不同年級(jí)、不同記錄種類而做相應(yīng)變化，學(xué)會(huì)尊重差異，使學(xué)生記錄的內(nèi)容更貼近生活與年齡，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇記錄的形式和模式，每一次記錄都要符合兒童心理，要簡(jiǎn)單易行。摒棄原來(lái)一味的文字記錄，充分利用符號(hào)、圖畫、圖表及文字說(shuō)明等穿插記錄，精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，使學(xué)生更感興趣。比如我實(shí)驗(yàn)課上就常用下面這些形式讓學(xué)生對(duì)收集及觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理歸納。

a.讓學(xué)生對(duì)多項(xiàng)物質(zhì)進(jìn)行資料整理對(duì)比的觀察記錄可以采用表格整理歸納法。如：觀察記錄礦物的性質(zhì)的記錄表

b.畫圖法

比如四年級(jí)下冊(cè)探究物體運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，可以采用畫線條圖并結(jié)合文字說(shuō)明法。觀察并描述下列幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式：

秋千 風(fēng)車 彈力球 羽毛球 滾動(dòng)的易拉罐

c.“√”“×”號(hào)確認(rèn)法

d.圖片與文字說(shuō)明結(jié)合法，有利于學(xué)生圖文對(duì)照，形象記憶。

如調(diào)查動(dòng)物各種繁殖方式記錄表

e.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，適合高年級(jí)學(xué)生使用，方便教師了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及是否準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論進(jìn)行掌握指導(dǎo)。

如六年級(jí)的“模擬環(huán)形山”實(shí)驗(yàn)記錄單

從不同高度往沙盤里丟下大小相同的石子。

問(wèn)題：

假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)記錄：

結(jié)論：

二、鼓勵(lì)學(xué)生精心設(shè)計(jì)科學(xué)記錄冊(cè)

允許鼓勵(lì)學(xué)生在自己的科學(xué)記錄本上進(jìn)行裝飾。在每次的記錄單上都可以靈活運(yùn)用記錄形式以達(dá)到形式活潑有趣，好記憶好匯報(bào)的目的。比如：在調(diào)查動(dòng)物的繁殖方式時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生用貼圖片、文字說(shuō)明、簡(jiǎn)筆畫描述胎生或卵生方式相結(jié)合來(lái)整理收集到的資料，使學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，都有想表達(dá)自己觀點(diǎn)的愿望，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中積極思考，做好記錄。教師也要做到不但考察記錄過(guò)程與結(jié)論，也要評(píng)價(jià)記錄格式、規(guī)范的科學(xué)語(yǔ)言、表達(dá)形式的準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔形象性等，既重內(nèi)容又重形式。一年半的實(shí)驗(yàn)證明，科學(xué)規(guī)范的記錄本就象學(xué)生的助手，幫助他們?cè)诎l(fā)言時(shí)有根有據(jù)，更有效率地學(xué)習(xí)科學(xué)。

三、留出更多的舞臺(tái)讓學(xué)生展示分享自己的記錄

對(duì)學(xué)生的記錄要量化考核，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟設(shè)計(jì)、記錄完整結(jié)論準(zhǔn)確、書寫規(guī)范美觀、形式多樣等方面進(jìn)行細(xì)化考評(píng)。每單元一次。班級(jí)記錄單評(píng)比，以班級(jí)為單位，以某一個(gè)具體的例子為評(píng)比載體，通過(guò)學(xué)生投票的形式，評(píng)出最后的勝出者。學(xué)校記錄本評(píng)比，由科學(xué)教師組成評(píng)審組，進(jìn)行選拔。學(xué)期作業(yè)展覽時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀科學(xué)日記展示。

經(jīng)過(guò)摸索實(shí)踐，學(xué)生對(duì)觀察收集資料書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告興趣濃厚、極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)、操作、記錄能力等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，應(yīng)該貫穿于我們的教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程中。“字無(wú)百日功”，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。如果我們每位教師能從每一門課每一堂課，每一次的作業(yè)抓起，一步步循序漸進(jìn)，持之以恒，苦練實(shí)練加巧練，我相信：每位學(xué)生都能寫出一手好字的。