【摘要】國(guó)學(xué)經(jīng)典具有豐富性、時(shí)代性、靈性與活力，從教師的教學(xué)、學(xué)生的培養(yǎng)以及教材涉及上采取多種滲透方式，采取運(yùn)用吟

詠誦讀、趣味性教學(xué)、拓展語(yǔ)文課外活動(dòng)以及校園媒體宣傳等滲透策略。

【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典；小學(xué)語(yǔ)文教育；滲透

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

國(guó)學(xué)經(jīng)典是指以國(guó)學(xué)為基礎(chǔ)，選取符合教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)于學(xué)生身心發(fā)展，并能反映其學(xué)科知識(shí)體系的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)目前對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的要求來(lái)看，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的發(fā)掘與培養(yǎng)越來(lái)越受到大家的關(guān)注。通過(guò)研究國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的滲透策略，為小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些有益的借鑒，在滿足新課標(biāo)理念的同時(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的水平。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材滲透的特征

首先，國(guó)學(xué)經(jīng)典為語(yǔ)文教育增添了靈性與活力。教材對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文上，除了對(duì)于詩(shī)詞、古文、名著的選取，還提供了拓展性的活動(dòng)。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，國(guó)學(xué)經(jīng)典為小學(xué)語(yǔ)文教育增添了靈性與活力，這與課程資源相互補(bǔ)充、相得益彰，使得國(guó)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透更具牢固性。其次，國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容具有豐富性。傳統(tǒng)文化作為課程資源選取進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富多樣，國(guó)學(xué)經(jīng)典涵蓋了漢字、古代詩(shī)作、文言文、古典名著等若干傳統(tǒng)文化形式，豐富了學(xué)生的眼界與見(jiàn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓文化的盛宴。再次，國(guó)學(xué)經(jīng)典資源具有時(shí)代性。小學(xué)語(yǔ)文教材在選取國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，從來(lái)都是“取其精華，去其糟粕”，契合兒童心理特征、貼合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的選取上就不會(huì)有迂腐陳舊的封建思想或與時(shí)代相悖的理論。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的滲透方式

首先，教師的培養(yǎng)。教師應(yīng)該樹(shù)立新的教學(xué)理念，教師是教學(xué)的真正實(shí)施者，如果教師沒(méi)有樹(shù)立新的國(guó)學(xué)教學(xué)理念，就會(huì)出現(xiàn)新瓶裝舊酒的問(wèn)題。因此應(yīng)該組織教師學(xué)習(xí)貫徹國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育理念，突出在新形勢(shì)下國(guó)學(xué)的價(jià)值。利用現(xiàn)代的教學(xué)理論，結(jié)合國(guó)學(xué)，不斷嘗試，形成適合自己的國(guó)學(xué)教育模式。其次，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。記憶作為學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要方式，要發(fā)揮好在教學(xué)中的作用。因此，為了適應(yīng)小學(xué)生的思維，發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，要多運(yùn)用音樂(lè)、繪畫(huà)、剪紙和書(shū)法等活動(dòng)，增加國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再次，依托教材設(shè)計(jì)教學(xué)。分析教材是做好國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的第一步，應(yīng)當(dāng)依托語(yǔ)文課堂教學(xué)這一個(gè)巨樹(shù)，以此為基礎(chǔ)，漸進(jìn)增加國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的閱讀，從語(yǔ)文課延伸出去，擴(kuò)展到適合學(xué)校本身特點(diǎn)的校本課程，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)茁壯成長(zhǎng)。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的滲透策略

（一）運(yùn)用吟詠誦讀策略

傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)歌由內(nèi)心的情感和外在的文本修辭組成，因此它們具有情感、聲音和節(jié)奏之間密切關(guān)系的特點(diǎn)。在實(shí)施古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，需要超越功利主義，在浮躁的環(huán)境中安靜地誦讀，以平和心態(tài)緩慢地進(jìn)入心境，以便理解作品中的無(wú)限意義。教師教學(xué)實(shí)踐中， 可以利用朗誦配樂(lè)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的記憶。具體程序如下：第一遍簡(jiǎn)單閱讀，第二次傾聽(tīng)音樂(lè)，第三節(jié)帶音樂(lè)閱讀，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)。相比學(xué)生不出聲閱讀，出聲的朗誦更能加深記憶。那么，相比出聲的朗誦，音樂(lè)配讀可以連同音樂(lè)文本帶來(lái)的情感體會(huì)深入學(xué)生的心靈，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用趣味性教學(xué)策略

興趣是學(xué)生最好的老師，它常常是驅(qū)使人們學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，最自然的、最有效的方式當(dāng)然是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。不僅對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是如此。在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉承一顆愛(ài)生之心，尊重學(xué)生的個(gè)性。以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，避免“教條”式的說(shuō)教。從學(xué)生的生活入手，找到學(xué)生感興趣的話題，通過(guò)故事講述，猜燈謎字謎，做成語(yǔ)接龍、古詩(shī)接龍等游戲，欣賞電影，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生了解古代文人墨客、英雄美人、忠臣良將、千古帝王等文化故事，增加見(jiàn)聞，擴(kuò)展閱歷，真正感受到中國(guó)文化帶來(lái)的驚濤駭浪，細(xì)水長(zhǎng)流。

（三）語(yǔ)文課外活動(dòng)滲透策略

在小學(xué)語(yǔ)文的教育中，課外活動(dòng)也是必不可少的，這些活動(dòng)可以為國(guó)學(xué)開(kāi)展提供平臺(tái)。舉辦多種多樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，比如引導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視臺(tái)的詩(shī)詞大會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，學(xué)習(xí)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)（第三季）》外賣小哥冠軍雷海為的勵(lì)志事跡，使校園充滿學(xué)術(shù)氣息。在語(yǔ)文教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的模塊還提供了一些國(guó)學(xué)活動(dòng)的建議，比如：用節(jié)假日參觀歷史博物館、名勝古跡，鍛煉實(shí)踐能力；舉辦課外古典詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)文的魅力；舉辦讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)，提供給學(xué)生閱讀與交流國(guó)學(xué)作品的平臺(tái)；利用角色扮演的形式，舉辦學(xué)生自編自導(dǎo)自演的關(guān)于國(guó)學(xué)的話劇表演活動(dòng)，走進(jìn)經(jīng)典拉近與古人的距離，更好品味文學(xué)作品。豐富多樣的國(guó)學(xué)活動(dòng)在校園里不能是一時(shí)的興起，更多的應(yīng)該是形成常態(tài)，達(dá)到長(zhǎng)期的持續(xù)的教育影響，構(gòu)建一個(gè)經(jīng)典與書(shū)聲相伴的校園。

（四）校園媒體宣傳

校園廣播是學(xué)生獲取課外知識(shí)最佳的途徑之一，教師可以使用校園廣播電臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生誦讀一些經(jīng)典作品。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)、大課間活動(dòng)、放學(xué)時(shí)適時(shí)播放一些經(jīng)典詩(shī)文?？梢允莾?yōu)美的朗誦錄音，也可以是學(xué)生自己的吟誦作品展示，還可以是經(jīng)典詩(shī)文譜曲改編而成的歌曲。課堂上的多媒體大屏幕也可以播放國(guó)學(xué)動(dòng)畫(huà)與視頻，視聽(tīng)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生欣賞國(guó)學(xué)、熱愛(ài)國(guó)學(xué)的習(xí)慣。另外，還有舞蹈、戲劇等，在藝術(shù)的熏陶下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)

[1]高慶宮.探討國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方式[J].中國(guó)校外教育，2017（6）.

作者簡(jiǎn)介：徐萍靜，女，1979年生，江蘇南京人，大學(xué)本科，一級(jí)教師（小學(xué)語(yǔ)文）。