孟倩

摘要：開展校園文化建設意義重大，既是文化強國的需要，更是提升學校管理水平和提升教育教學質量的重要手段。但是存在一些學校盲目跟從的現(xiàn)象，盲目推進學校文化建設，忽視了精神文化、制度文化、教師文化、課程文化等的建設，文化理念與學校教育教學活動實際脫節(jié)。因此，開展校園文化建設的對策研究非常有必要，在此背景下，本文結合時下生態(tài)思維方式，解析高職校園文化構建的重要性及對策，旨在構建高職優(yōu)秀校園文化。

關鍵詞：生態(tài)思維方式；高職；校園文化；重要性及對策

前言：

恩格斯指出：“一個民族要想站在科學的高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！倍h的十九大又明確了建設現(xiàn)代化強國的宏偉目標，提出文化強民族強，青年強則國家強，把建設教育強國作為中華民族偉大復興的基礎工程，為新時代強校戰(zhàn)略指明了發(fā)展方向。只有基于生態(tài)思維方式視域下，不斷加強校園文化的建設，把握住校園文化的發(fā)展方向，才能創(chuàng)建文明和諧的校園風氣，才能構建積極向上的學習作風、創(chuàng)建良好的校園風氣和學習作風。

下面就來談談生態(tài)思維方式視域下高職校園文化構建的重要性及對策：

一、生態(tài)思維方式視域下高職校園文化構建的重要性

進入二十一世紀以來，經(jīng)濟得到快速發(fā)展，全球化進程不斷推進，人類的思維方式在不斷的進行轉變，但在多元化信息的沖擊之下，高職學生可能存在著思維模式的轉化，在高職校園文化理念構建過程中，可能存在著缺失的現(xiàn)象，校園文化內(nèi)涵較為薄弱，校園文化建設存在著薄弱性[1]。因此，以新的思維方式進行校園文化的構建，已經(jīng)成為當下研究的重點是問題，就此筆者提出了基于生態(tài)思維方式談談高職校園文化構建的相關探索，希望能夠構建高職校園優(yōu)勢文化，打造適合高職學生發(fā)展的校園文化，提高學生的綜合素養(yǎng)。

生態(tài)思維方式的研究是馬克思主義哲學實踐方式的一種研究傳承，在生態(tài)思維方式下談高職校園文化構建，主要是為了貫徹落實社會主義核心發(fā)展觀念，幫助學生形成正確的思維方式，適應社會的發(fā)展。我們將生態(tài)思維方式踐行在高職校園文化構建之中，可以有效的提升校園文化的層次，幫助學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，形成正確的“三觀”價值，推進高職校園文化全面可持續(xù)發(fā)展。

二、生態(tài)思維方式視域下高職校園文化構建的對策

1 弘揚社會主旋律·構建和諧校園文化

隨著我國的思想文化不斷開放，我國的當代文化構成越來越呈現(xiàn)出多元化、西方化的特點，而高職生正是這些新興文化的主要接受者，其思想慣性和政治立場也在不斷地發(fā)生變化。近些年來，許多高職校園“拜金主義”盛行，將金錢和物質享受作為人生的唯一追求目標，從而導致學風渙散，心術不正，引發(fā)了許多社會問題[2]。

正因如此，我國的高職院校必須遵循生態(tài)思維方式，加大黨建工作的力度，重新認識馬克思主義哲學，積極弘揚社會主義主旋律，對高職教師進行社會主義思想教育，培養(yǎng)高職教師正確的金錢觀、物質觀和價值觀，抵御外來腐朽文化的侵蝕，保證高職教師的思想行為正確和意識形態(tài)正確。在高職校園弘揚社會主義主旋律，可以通過以下幾個途徑：

1）積極開展“三會一課”，定期召開支部黨員大會、黨支部委員會和黨小組會，按時上好黨課，將黨的先進思想和先進文化向黨員、預備黨員和入黨積極分子傳播；

2）學校黨委定期召開思想政治大會，嚴抓嚴懲不正之風，維護校風學風清正。高職黨建工作中弘揚社會主義主旋律，有助于構建和諧清正的高職校園文化，抵御外來腐朽落后文化對高職校園文化的侵略腐蝕，幫助高職教師和學生建立正確的金錢觀和三觀，有利于扶正高職黨建工作的思想方向和政治方向，保證高職黨建工作的正常開展。

2 轉換建設思維·學校特色?特色學校

在生態(tài)思維方式視域下，學校特色與特色學校是有區(qū)別的，學校特色往往是單方面的的。一所學校有了辦學特色還不能稱之為特色學校，只能說是具備了建設特色學校的基礎。特色學校是在學校特色的基礎上建成的，并且由有關部門通過評估認定才能稱為特色學校[3]。在打造學校辦學特色中，師生往往會因為取得某方面的成功而自豪，會樹立更加強大的發(fā)展自信心，學校的發(fā)展氛圍方才越來越好，這時學校就有了打造特色學校的基礎。學校進入了以點帶面，全面發(fā)展學校特色的階段，把學校辦成一所特色學校就成為可能。

1）要通過傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的建設，全面推動學校辦學特色的建設。辦學特色要涵蓋多方面，包括理念特色、制度特色、行為特色、課程特色等等。學校決策者要充分利用傳統(tǒng)優(yōu)勢特色項目的帶動，乘勢而上，大力推進。通過編輯校本教材，開展特色經(jīng)典活動，促進文化教育特色體系逐漸形成。

2）是推進特色課程的建設。把特色項目全部納入學校的校本課程體系，在課程中涮亮特色，激發(fā)活力。三是構建課堂教學特色，建立激勵機制，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質量。此外，教師發(fā)展、學校制度等也要走特色發(fā)展的路子，全面推進特色建設，把學校辦成一所特色學校。

3 堅持因地制宜·挖掘優(yōu)勢傳統(tǒng)文化

學校優(yōu)勢傳統(tǒng)文化也可以說是學校優(yōu)勢傳統(tǒng)項目，每個學校都有自己的不同，這是學校發(fā)展的根基[4]。開展校園文化建設找出文化的種子、文化的源頭、文化的根尤其重要。挖掘出學校優(yōu)勢傳統(tǒng)文化是學校文化建設中的關鍵一步，如何挖掘出學校的優(yōu)勢項目，關鍵在于學校的管理者。

1）是要理清學校發(fā)展的歷史，搜集學校發(fā)展歷程中的一些素材，發(fā)現(xiàn)學校發(fā)展過程中的閃光點。

2）是要善于組織全體師生開展大討論，找出傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的著手點。三是學校決策者要準確選好優(yōu)勢項目，作為重點打造的著力點。

三、結束語

在中國生態(tài)思維方式的發(fā)展，早在中國古代就有之。本文對生態(tài)思維方式視域下校園文化構建的研究，意在一方面對生態(tài)思維方式視域下校園文化構建的現(xiàn)狀與問題的研究，從而加深人們對現(xiàn)代校園文化構建的重要性；其二對校園文化構建的生態(tài)思維方式審視的研究，對高職院校校園文化建設做出探討，加深人們對生態(tài)思維方式的認識，并引起重視。

參考文獻：

[1]趙慧.工匠精神融入高職校園文化的路徑研究[J].職教論壇，2017（17）：36-40.

[2]喻文德，周晚田.生態(tài)思維的內(nèi)涵及其意義[J].吉首大學學報（社會科學版），2008（05）：38-42.