摘要：網(wǎng)絡(luò)教學模式因其傳播范圍廣的特點，更加符合現(xiàn)代社會公眾對于學習的需要，近年來發(fā)展十分迅速。本文主要分析闡述網(wǎng)絡(luò)媒體教學的重要性，通過對網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展模式的特點分析，從中得到了一些啟示，希望能給我國的網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展提出一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體教學；發(fā)展模式；應(yīng)用啟示

引言

網(wǎng)絡(luò)媒體教學是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展背景下，逐步興起的新式教學模式。學生與老師通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行學習交流，與傳統(tǒng)教學既有相同之處，也有不同之處。網(wǎng)絡(luò)教學具有很多優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度快這一特點可以進行資源的共享，知識內(nèi)容更新速度快，能夠促進教師的教學工作，為學生的學習提供便捷。網(wǎng)絡(luò)教學的重要性不言而喻，學校的學生可以利用教室、校園等媒體教學方式，及時對于已經(jīng)學過的知識進行溫固，也可以提前做好預(yù)習工作。信息更迭速度快、變化明顯、知識內(nèi)容膨脹，使得全民學習與終身學習成為必然。網(wǎng)絡(luò)教學滿足全社會的需求，網(wǎng)絡(luò)教學模式的發(fā)展也迫在眉睫。

一、網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展模式的特點分析

（一）教學與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，形成教學資源優(yōu)勢

將教學與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容豐富多彩，表現(xiàn)形式多種多樣，教師可以進行充分選擇，進行針對性教學。例如，通過課前對于學生情況的統(tǒng)計，或者以問卷調(diào)查的方式，了解學生的學習情況或是喜歡的課程內(nèi)容，教師便可根據(jù)這個方向進行備課、授課等教學活動。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將為教學內(nèi)容提供一個高質(zhì)量的資源庫，通過整合資源，為學生提供適合的課程內(nèi)容，并且利用網(wǎng)絡(luò)模式提供吸引學生的展示方式。

（二）增強互動性，參與度高

網(wǎng)絡(luò)下的教學模式多種多樣，一對一、一對多、多對多等都可以由學生自主進行選擇。學生可以選擇自己喜歡的老師進行授課，并且，學生的上課地點也與以往不同，可以與老師不在一個教室、甚至不在一個國家，打破了以往的地域限制，這種模式使得學生對于老師以及上課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂中，學生可以隨時以不同方式進行提問，例如暫停課堂與老師討論交流，以彈幕形式向老師進行提問，按自己的實際進度投入在整個課堂中。通過該教學形式，學生參與度提高，與老師互動性加強，學習效果更好。

（三）學生體驗感良好

在傳統(tǒng)大班教學情況下，老師會忽視一部分學生，小班教學雖然受到追捧，但是當今教育資源不均衡，部分地區(qū)無法實現(xiàn)小班教學。網(wǎng)絡(luò)教學則極大的發(fā)揮大班教學的優(yōu)勢，并能夠解決教育資源不均的問題。多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，可以幫助老師上好大班課程，使其充分了解每一個學生的需求，并將分組討論、多媒體展示、線上演講等方式作為學生與老師之間合作交流的紐帶，從而加強師生之間的溝通。這樣學生在課堂的體驗感比傳統(tǒng)意義下的教學效果要好很多。網(wǎng)絡(luò)教學的模式給教師與學生帶來良好的體驗感。

二、網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展模式的應(yīng)用啟示

（一）網(wǎng)絡(luò)教學模式優(yōu)化，滿足師生需要

網(wǎng)絡(luò)教學模式在運用中仍存有部分缺陷需要在實際操作中加以改進?？陀^環(huán)境會對教學產(chǎn)生較大的影響，例如，網(wǎng)絡(luò)延時影響教學進度以及學生的聽課效果等。教師課堂傳授的內(nèi)容學生聽不見或聽不清就會導(dǎo)致學生對此內(nèi)容的不理解，長此以往不僅會打消學生學習的積極性還會對其學習成績造成影響。教學系統(tǒng)的軟件質(zhì)量問題也會影響教學，例如，課程內(nèi)容在系統(tǒng)中展示不流暢，出現(xiàn)卡頓，不能很好的進行展示，在一定程度上影響了學生的聽課效果。因此，對網(wǎng)絡(luò)教學進行系統(tǒng)的升級，對其系統(tǒng)軟件進行優(yōu)化使其充分滿足師生需要。

（二）合理運用網(wǎng)絡(luò)教學資源，轉(zhuǎn)變師生觀念

網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，相比于傳統(tǒng)課堂，老師與學生的位置界限模糊，老師主要講解，而學生則是作為被動的接受者，網(wǎng)絡(luò)教學改變了這一情況。老師的主導(dǎo)作用被弱化，學生的選擇權(quán)利擴大，教學的特點趨向于網(wǎng)絡(luò)化、信息化，那么師生關(guān)于教學方面的觀念應(yīng)隨著教學模式的改變而改變。教師應(yīng)更注重引導(dǎo)學生，完善學生的學習情況，指出不足。學生也應(yīng)增強其學習的主動性，自主學習。如果一味停留在被動的學習中，網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)勢就得不到發(fā)揮。教師應(yīng)充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，作為教學理念轉(zhuǎn)變的先行者，給學生提供思路。合作（互相協(xié)作）模式是網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展下的必然選擇。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)規(guī)模化

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，但相社會飛速進步的步伐仍有部分內(nèi)容與其不相符，于是網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)受到學生與老師的關(guān)注。例如，在學生教育中受到歡迎的網(wǎng)絡(luò)選修課程，由知名院校的專業(yè)老師開設(shè)滿足符合學生需求的課程，所有學生都可以進行選擇學習。網(wǎng)絡(luò)教學過程中的資源共享，使得學生和老師同時受益。高校中展開合作，對資源進行有效整理，一方面避免了資源太多難以選擇的情況，另一方面，開發(fā)出新的教學內(nèi)容有助于學生的學習。建立科學的高校網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺，有助于各個學校整合其能力，給學生帶來更好的學習體驗。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學模式下，老師與學生可以更直接的互動，面對面進行教學。截止今日，網(wǎng)絡(luò)教學仍不可替代這種模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學更符合現(xiàn)代社會的發(fā)展，打破地域的限制，為不同地區(qū)的學生提供高質(zhì)量、合適的學習課程。教師利用網(wǎng)絡(luò)媒體，方便對課程內(nèi)容進行展示的同時也在一定程度上提高了教學效果。將網(wǎng)絡(luò)教學模式進行優(yōu)化，整合網(wǎng)絡(luò)教學資源，轉(zhuǎn)變師生觀念，構(gòu)建科學有效的網(wǎng)絡(luò)授課平臺，在完善了教學模式的同時為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：程鈺，女，湖南師范大學附屬中學，教育學。