孟范影

摘要：只要開發(fā)得當(dāng)，任何資源都可以納入教育領(lǐng)域之中，影視資源也不例外。將一些影視資源進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，便可以使其為中職旅游地理教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而提高整個課程的教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下利用影視資源，讓中職旅游地理教學(xué)的天空更燦爛的有效策略。

關(guān)鍵詞：影視資源；中職旅游地理；應(yīng)用策略

總結(jié)以往的中職旅游地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)，只要是經(jīng)過科學(xué)合理的處理，一些影視資源也可以用來為教學(xué)服務(wù)。就目前的教學(xué)情況來看，能夠發(fā)在將影視資源引進(jìn)教學(xué)中后，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，還能夠在一定程度上豐富學(xué)生的地理視野，此種教學(xué)方式不僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，對教師的教學(xué)來說都是一種新的轉(zhuǎn)變。由此，教師在實(shí)際應(yīng)用得過程中，需要將影視資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，然后有意識、有目的地展開教學(xué)活動，借由此種方式來使得學(xué)生的創(chuàng)新意識以及探究意識得到增強(qiáng)。接下來，本文將以中職旅游地理教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)該如何在教學(xué)之中有效應(yīng)用“影視資源”，從而使得中職旅游地理教學(xué)的天空更燦爛。

一、目前中職旅游地理教學(xué)之中存在的具體問題

通過對目前的中職旅游地理教學(xué)課堂進(jìn)行考察，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在著這樣一些問題，具體的情況如下，其一，便是課堂教學(xué)氛圍并不活躍。對于中職學(xué)生而言，他們的主要目的，不僅是學(xué)習(xí)知識，還是為了能夠?qū)⑦@些理論知識應(yīng)用到實(shí)際之中，進(jìn)而使得他們能夠成為為社會所需要的技術(shù)型人才。但是在目前的課堂教學(xué)，部分教師在教學(xué)過程中依舊過于側(cè)重理論知識的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到解放，他們的學(xué)習(xí)興致也就漸漸偃旗息鼓，最終使得整個課堂的教學(xué)氛圍變得死氣沉沉。其二，便是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)沒辦法得到有效的激發(fā)。想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動，就一定要找準(zhǔn)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式過于單一，而且因?yàn)椤罢毡拘啤?，使得學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)提不起興趣。不僅如此，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中將其與實(shí)際社會相脫節(jié)，使得學(xué)生對自身沒辦法進(jìn)行明確的定位，如此，便導(dǎo)致他們找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此一來，便導(dǎo)致整個中職旅游地理教學(xué)課堂質(zhì)量并不高。其三，便是學(xué)生的視野過于狹窄。教師在教學(xué)過程中容易處于兩個極端，一個是理論知識重要，另外一個便是實(shí)踐更加重要。在實(shí)際教學(xué)中，少數(shù)教師對實(shí)踐過于注重，喜歡讓學(xué)生盡可能多的去社會中歷練。但是如果學(xué)生沒有在學(xué)校中就培養(yǎng)寬闊的視野的話，他們在實(shí)踐過程中很容易因?yàn)橹R短淺出現(xiàn)問題。這樣一來，不僅會使得學(xué)生的歷練受挫，還會使得他們的自信心受到嚴(yán)重的打擊。由此，教師在教學(xué)過程中，需要采用有效的方式，來將這些問題予以解決。

二、借助影視資源提高中職旅游地理效率的策略

（一）借助“影視資源”，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

眾所周知，影視資源自身便有著聲、形、色以及影等多位一體的特征，這些內(nèi)容能夠?qū)⑷祟?、自然以及人文等用比較獨(dú)特的語言體現(xiàn)出來。而這些內(nèi)容，不僅可以對學(xué)生的感官進(jìn)行全面的刺激影響，還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，并借此對學(xué)生進(jìn)行感染。這樣一種教學(xué)資源，如果能夠?qū)⑵溆行?yīng)用旅游地理教學(xué)之中的話，必然會對現(xiàn)今的教學(xué)課堂帶來好的影響。而且，學(xué)生在觀看螢石資源的時候，他們的注意力、精力會不自覺的向上面靠攏，這樣一種狀態(tài)，也會為接下來的教學(xué)做好有效的課前準(zhǔn)備。

例如，以《旅游與旅游地理學(xué)》這個章節(jié)的內(nèi)容為例。教師如果想要將“旅游地理學(xué)”這一概念清晰地告知給學(xué)生，就必須要采用有效的方式，因?yàn)榧兾淖中缘闹v述很可能會讓學(xué)生喪失想要知道的興趣。所以，在教學(xué)的時候，教師首先需要準(zhǔn)備一個3至5分鐘的影視資源片段，在上課的時候播放給學(xué)生觀看（在選擇影視資源的時候，需要注意視頻內(nèi)容，要盡可能的是這些視頻內(nèi)容多樣化，具有對比性）；然后，教師便需要對影視資源的內(nèi)涵加以刪選，因?yàn)槭浅尸F(xiàn)給學(xué)生觀看的，所以視頻內(nèi)容必然要符合中職學(xué)生，要使這些既具趣味性，又具有健康向上的意味。其次，便是需要借助這個視頻，將“旅游地理學(xué)”這個概念的核心傳達(dá)給學(xué)生，如此教師在之后的教學(xué)中便可以通過“延伸”與“輻射”，將這個概念的整個內(nèi)容都傳授給學(xué)生。借助這樣一種方式，學(xué)生會變得更加積極一些，如此課堂教學(xué)氛圍也會更加活躍。

（二）借助“影視資源”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在教學(xué)過程中，最為關(guān)鍵的便是教學(xué)導(dǎo)入，因?yàn)楹玫拈_頭便是成功的一半。所以，在教學(xué)過程中，教師需要將課程教學(xué)內(nèi)容巧妙地導(dǎo)入進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，如此之后的教學(xué)才能水到渠成。而影視資源之中的人物、自然以及人文現(xiàn)象，都能夠激發(fā)學(xué)生的這種的好奇心，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)動起來。

例如，以“旅游資源地理研究”這個小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例。教師在借助影視資源導(dǎo)入這個小節(jié)的知識時，需要緊密的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。比如說，在這個小節(jié)中，有提及“東北旅游區(qū)”，教師想要讓學(xué)生對這個區(qū)域的旅游資源有所了解，可以截取《康熙大帝》之中關(guān)于康熙帝在承德建造避暑山莊的內(nèi)容，將這段2分鐘左右的視頻播放給學(xué)生觀看，借此導(dǎo)入新課，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來。在看完之后，教師便可以結(jié)合視頻內(nèi)容發(fā)問，如“同學(xué)們，有誰知道，為何康熙帝不在北京修建避暑山莊，而是選擇在偏遠(yuǎn)的地區(qū)修建？”在問出這個問題后，教師可以隨機(jī)選擇兩三位同學(xué)起來回答，然后結(jié)合學(xué)生的答案，說到“同學(xué)們的理由還是比較有道理的其實(shí)這件事情得從當(dāng)年的三藩之亂說起......”教師先是借助影視資源，然后又用講故事的形式將課程導(dǎo)入如此便能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過這樣的方式，便可以將之后的內(nèi)容順利的講述給學(xué)生，而學(xué)生也會因?yàn)閷@些呃逆榮感興趣而認(rèn)真聽講，如此便能夠使得整個中職旅游地理教學(xué)課堂的質(zhì)量得到提升。

（三）借助“影視資源”，拓展學(xué)生的地理視野

對于現(xiàn)今的學(xué)生而言，想要使他們的思維更加活躍，首先就得使他們的知識有所充實(shí)，地理視野得到開拓。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上對學(xué)生造成阻礙，使得他們這種能力的培養(yǎng)受到限制。如此，教師可以借助“影視資源”，來對原本“知識本位”的局面進(jìn)行突破，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加寬松，進(jìn)而使得他們的地理視野有所拓展。

例如，還是以“旅游資源地理研究”這個小節(jié)的知識為例。教師可以讓學(xué)生閱讀一些影視評論。比如說《南極冰原》這部電影，教師可以將之中有關(guān)動物、自然地理環(huán)境、南極的生態(tài)以及冰川等片段播放給學(xué)生觀看，然后再將一些有關(guān)這部電影的影評呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生也用自己的語言來對這之中的內(nèi)容進(jìn)行描述，如此來使得學(xué)生的思維得到活躍。又或者是，教師可以通過開主題班會的形式，讓學(xué)生對一些影視資源，如《神秘的大峽谷》《可可西里》等發(fā)表一些他們自己的想法。讓學(xué)生通過觀看影視資源，找出其中與自己所學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容提煉出來，并且明確其中存在的知識點(diǎn)。在這樣的一個過程中，學(xué)生的地理視野必然得到拓展。

三、結(jié)語

總的來說，現(xiàn)如今中職旅游地理教學(xué)課堂確實(shí)存在問題，而最大的問題依舊是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高。由此，教師需要采用有效的教學(xué)工具，如影視資源，用它創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以及拓展學(xué)生的地理視野，從而使得中職旅游地理教學(xué)的天空更燦爛。

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