何石明

不要培養(yǎng)四體不勤、五谷不分的“高材生”

現(xiàn)象：長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，在父母的眼里，孩子的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位的，孩子本應(yīng)該參與的基本勞動(dòng)，家長(zhǎng)都包辦了。再加上很多學(xué)校不重視勞動(dòng)教育，很多中小學(xué)生連最基本的生活技能都不會(huì)，有的高中生從小沒(méi)做過(guò)一次飯，有的大學(xué)新生入學(xué)時(shí)的衣食住行全要父母安排，真是“四體不勤、五谷不分”。

評(píng)析：在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，我們需要改變觀念，讓孩子感受到勞動(dòng)的光榮。在家里，家長(zhǎng)必須意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，多讓孩子做點(diǎn)力所能及的家務(wù)；在學(xué)校，我們不僅要抓好智育，更要重視德育、美育、勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐。

集團(tuán)化辦學(xué)如何實(shí)現(xiàn)德育一體化

現(xiàn)象：現(xiàn)在比較提倡集團(tuán)化辦學(xué)，不同區(qū)域、不同學(xué)段一體化培養(yǎng)人才，那么，集團(tuán)學(xué)校如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)德育一體化呢？

評(píng)析：集團(tuán)化辦學(xué)要實(shí)現(xiàn)德育一體化需抓住三個(gè)要點(diǎn)：一是集團(tuán)各校內(nèi)德育目標(biāo)要一體化，教育集團(tuán)依照自身特點(diǎn)整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，確保集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；二是德育的內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)等要一體化，確保集團(tuán)內(nèi)各校學(xué)生能接受到系統(tǒng)的思想教育、道德教育、法治教育和心理教育等；三是德育縱向一體化，集團(tuán)內(nèi)各學(xué)段之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

班主任如何不被瑣事“淹沒(méi)”

現(xiàn)象：班主任通常被各項(xiàng)瑣事纏身，要管理好全班學(xué)生的紀(jì)律、集體活動(dòng)、作業(yè)、成績(jī)、教室環(huán)境等，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)，回應(yīng)家長(zhǎng)的各種訴求，做一名中小學(xué)班主任的確不容易。

評(píng)析：班主任要改變瑣事纏身的困境，班級(jí)管理可以從以下幾方面入手。一是文化管理。班級(jí)有目標(biāo)，有集體的大理想，讓學(xué)生在班級(jí)里感受到巨大的正能量，形成班級(jí)強(qiáng)大氣場(chǎng)。有了高尚精神的引導(dǎo)，具體行為就好管理了。二是制度管理。形成大家共同遵守的公約，人人參與管理，人人維護(hù)制度。三是人文管理。重視學(xué)生感受，培養(yǎng)大氣的人，形成“與子同袍”的集體擔(dān)當(dāng)，這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)視自己為集體中的重要成員，心甘情愿為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。