王艷

在新課程標準下，遵循教育理念，提高英語教學效率，幫助學生順利完成中小學英語學習的銜接和過渡，是每個初一英語教師需要深入思考的問題。針對學生英語成績兩極分化的現(xiàn)狀，為了盡量縮短學生之間的差距，使每個學生為以后的英語學習奠定良好的基礎，教師要尊重學生差異，使不同層次的學生都得到發(fā)展，重點做好以下幾個方面的工作。

1.轉變英語學習觀念

教師要引導學生形成正確的學習觀念，端正學習態(tài)度，學會用科學的學習方法提高英語學習效率。英語學習需要恒心和毅力，要持之以恒，如果只是為了應付考試，很難保持持久的學習積極性，只有自身對英語產(chǎn)生興趣，才有可能形成內(nèi)在的學習動力。在教學中，教師不僅要注重學生的學習質量，還要培養(yǎng)學生的聽說讀寫等方面的能力，為學生綜合水平的提升奠定基礎。

2.激發(fā)學生學習興趣

初一新生對新事物充滿好奇，如果課堂氣氛沉悶，缺乏課堂活力，學生容易走神，注意力分散。教師要不斷引進新的教學形式，善于運用多種方法，讓英語課堂生動有趣，讓學生在真實的語言情景中學習，享受英語學習的樂趣。例如，通過英文表演、英語游戲、英文比賽等，激發(fā)學生的興趣，讓英語學習輕松愉悅。

3.培養(yǎng)良好學習習慣

良好習慣的養(yǎng)成對學習水平的提升起著重要作用。大部分英語水平較低的學生沒有良好的英語學習習慣，家長要大力支持，配合孩子完成過渡的關鍵階段，監(jiān)督孩子朗讀、背誦、預習、復習，促進孩子英語知識的鞏固和能力的提高。教師要充分利用好課堂，不放過每個知識點，適當放慢教學速度，夯實學生的學習基礎；豐富學習形式，多設計與所學課程相關的活動和任務，讓學生自主進行英語學習。

4.提升英語實踐能力

英語的學習重在實際運用，教師要重視在實踐活動中提升學生的英語表達和交流能力。例如，開展英文歌曲比賽，學生踴躍報名參賽，選取適合自己的英文歌曲，在老師的幫助下熟悉歌詞，在不斷練習的過程中，學生的英文表達能力及應用能力得到了極大提升。

學生的成長依賴教師的用心和努力，教師要抓好中小銜接工作，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。